【摘 要】随着科学技术的发展,计算机已经深入到了社会生活的方方面面。结合初中学生的认知特点和教学内容,适应新形势下教学的要求,我在教学中十分注意多媒体的应用,取得了一些经验和教训,结合自己在使用多媒体教学中的具体例子,就初中历史教学中多媒体使用的优势与局限做一些浅显的阐述。
【关键词】初中历史;多媒体;应用;优势;局限
一、使用多媒体的优势
1.在新课导入方面
托尔斯泰说过:“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。”初中学生的注意力比较难以集中,如果在上课一开始无法引起其注意,则课堂教学目标很难达到。而利用多媒体中的画面和声音,可以迅速引起学生的注意和求知的欲望。在教学实际中,我经常利用视频导入的方法,起到了很好的效果。如,在讲《中国人民站起来了》时,我利用开国大典的视频来导入,一下子把学生带到了那让人热血沸腾的天安门广场。这就创设了学习这节课的情境之中,顺利地导入了新课。
2.难点突破方面
很多历史知识需要学生把握时间和地点以及经过,如果只是单纯地讲解,学生很难理解和掌握,因为初中阶段的学生需要丰富的感性认识,而多媒体恰恰可以为学生提供这方面的内容。通过典型的图片、视频、音频等多方位的渲染,学生比较容易掌握重点内容。在讲解红军长征路线时,以前是让学生看课本上的地图,标出位置。从教学效果来看,学生没有形成动态的印象,不容易掌握。利用flash展示长征的动态过程,一步一步地把长征中的重要事件展示出来,结合课本内容进行讲解,学生可以在动态中构建知识网络。最后,播放毛泽东的《七律·长征》,不仅使学生再次回顾有关长征的知识,还能激发学生进一步学习的兴趣。在教学中起到了很好地效果。
3.知识整合方面
历史是一系列具有相互关系的事件的集合。学生在学习时,很难主动地分析其联系。利用多媒体可以逐步展示的优势,可以帮助学生逐步地构建起知识网络,使学生体验构建过程。在展示某一内容时,还可以通过添加超链接的方法,把视角直接转换到相关内容上,这是传统的方法难以达到的。
4.爱国主义教育方面
列宁说:“爱国主义是千百年来固定下来的对自己祖国的最深厚的感情”。历史课,是进行爱国主义教育的主阵地。如何在教学过程中渗透爱国主义教育,是每个历史教师必须深入研究和思考的问题。江泽民同志十六大报告指出,“民族精神是一个民族赖以生存和发展的精神支撑。一个民族,没有振奋的精神和高尚的品格,不可能自立于世界民族之林。”我认为历史课必须要承担起继承和发扬民族精神的重任。在网上,就有许多爱国主义教育的资料,例如专题片、文章、各行各业的英雄人物的访谈等等,这些仅靠教师的讲解很难让学生有全方位的感受。而利用多媒体可以在课堂上直接播放、展现等,学生可以身临其境地看到、听到这些内容,在潜移默化中培养学生的爱国主义情感。
二、使用多媒体的局限
1.喧宾夺主
我们应该认识到多媒体演示只是课堂教学中一个辅助手段,是为了更加形象地展现教学内容,突出教学重点。而纵观现在的多媒体应用,普遍存在着教学课件过于复杂,图片、声音、视频等等过度密集的情况。在教学中,這些材料确实能够引起学生的兴趣,可是,一节课过后,学生的脑子里一片空白,没有突出重点。在课件的制作当中,教师过分注重材料的多样性和美观性,从而丢掉了最重要的教学目标。所以在利用多媒体之前,我们一定要认真思考,适当利用多媒体,不可喧宾夺主。
2.惟“多媒体”是从
多媒体确实为我们的教学活动的开展提供了一个有利的手段。可是,在教学中我们也发现,很多内容其实并不适合多媒体展示,而利用讲授法、讨论法等等学生就能很好地掌握。而很多教师统统利用多媒体来展示,仿佛不用多媒体就不能体现其教学方法的与时俱进,不能展现其教学水平。这是典型的惟“多媒体”是从的做法,我们一定要根据教学实际,选择最恰当地教学方法。
3.生搬硬套
在利用多媒体时,很多内容可以利用视频的方式加以展现。但是我们需要注意的是视频不能完全取代教师的讲解。如在讲十一届三中全会时,有很多的视频经过剪辑处理后可以直接在课堂中播放,在教学中可以起到很好地作用。可是在检查掌握情况后,发现学生根本没有注意其重点内容。这就需要我们在利用多媒体时,一定要有相应的指导和说明,以加深学生对知识的理解和掌握。还有的教师在讲授内容时,会把有关的材料罗列起来,全部给学生在课堂中展示,只追求课堂的“热闹”,过分注重多媒体课件的制作,生搬硬套有关内容,使学生不能掌握重点内容。
总之,历史教学中多媒体的运用是一把“双刃剑”,我们在教学中既要做到把这把剑舞地漂亮,又要做到不要被这把剑所伤。我们更不能因噎废食,而应该努力探索教学中多媒体应用规律,让其更好地为我们的教学服务。
作者简介:
曹俊红(1979.01~),女,汉族,河北省保定人,大学本科学历,现任职于保定市清苑县魏村第二中学,担任中学历史课程教学工作,中学二级教师,曾多次获得县政府嘉奖奖励和学科优胜奖,独立撰写的学术论文曾多次获得省、市级奖励,研究方向:中学历史教育。