物理教学中创新能力的培养

李维强

【摘 要】本文提出了培养创新能力的必要性，从优化课堂教学和实验教学两方面提出了，在物理教学中培养学生创新能力的具体方案。

【关键词】物理教学；创新能力；课堂教学；实验

在中学物理教学中，要培养学生的创新精神和创新能力，使学生具备好奇心、挑战心的创新人格，就首先要消除学生“物理难学”的心理障碍，克服从日常的生活经验出发主观判断物理现象的错误是想，并克服思维定势的消极影响，激发学生学习兴趣，培养学生提出问题、分析问题、解决问题以及观察、实践、思维等各方面的能力。

一、优化课堂教学，实施创新教育

1.创立平等、和谐的教学氛围，诱发创新意识

平等、宽松、和谐的教学气氛，能够使学生产生自觉参与的欲望，学生此时思维敏捷流畅，具有高度的创新敏感性。这就要求教师走下讲台，变成与学生共同探讨问题的朋友和引导者。教师微笑着走进课堂，本着和学生探讨的宗旨提出问题，给每一个学生留有一定思考空间，鼓励学生发表见解。这样就把学生带人轻松愉快的教学氛围中，让学生在求知活动中真正获得心理安全和心理自由，从心灵深处感到自己学习的主人。

2.发挥主体作用，挖掘创造潜力

学生的主体性在学习中表现为乐学、善学、能学、自学。发挥学生的主体性作用表现为以下几方面：一是树立课堂属于学生的观念。凡是学生自己探索能得出的，教师决不代替；凡是学生能独立发现的，教师决不暗示，要尽可能地给学生多一点表现的机会。二是引导学生主动参与教学过程，是发挥学生主体作用的关键。引导学生积极地投入到学习的全过程，从中体会到探索的快乐，培养学生观察、分析、抽象、概括的思维能力。三是给学生充足的自由的思维空间。教师要给学生留出一定的时间，让学生讨论、思考经历获取知识的思维过程，充分发挥学生的主观能动性及创造性。四是给学生成功的体验。一个人只要体验一次成功，就会激起无休止的追求和意念，才能表现为最有创造力。

3.改进教学方法，培养创造能力

要培养学生的主动性、创造性，首先教师选择科学的有效的教学方法和手段去教育学生，方能收到良好的教学效果。坚持启发式教学原则，诱发创新灵感。教师要巧设问题情境，启发学生思维。使学生尝试着用自己的方法进行思考和探索，从而激发学生的创造灵感。鼓励学生的质疑，勇于尝试，培养学生创新思维和提出问题的能力。创新教育还必须营造从存疑到释疑，并在新的基础上生疑。因此教學中教师首先创造情境，使学生生疑，并在解决问题时，要求学生善于打破常规，别出心裁，勇于标新立异，寻求与众不同的途径和方法。坚持开发原则，打破只教材知识，不重视课外知识，只重视理论，不重视实践的观念。

二、立足实验教学，培养创新能力

在物理教学中，教师必须立足实验这个物理学的基础，将实验与思维相结合，对培养学生的创新观察能力，创新实践能力和创新思维能力有着十分重要的作用。

1.着眼于看，培养学生的创新观察能力

观察是学生认识世界、获得信息和汲取知识的主要途径。观察要讲究方法，观察本身也是创造能力的一个重要方面。从一定意义上讲，实验是人为地创造提供观察条件。物理实验中的观察一般包括对教师演示实验的观察和学生分组实验中得观察两个方面，为了使物理实验中的观察真正成为创造意义上得观察，进而卓有成效地培养学生的创造能力，要求观察活动必须具有全面性、深刻性、准确性：

全面性：要全方位、多视角、全过程地观察实验过程中的各种现象和现象的各个方面。

深刻性：必须透过表面现象，善于撇开非本质特征，有选择、有重点地扑捉观察目标，进而抓住事物的本质特征。

准确性：观察需要认真细致的科学态度，对一些定性的研究要求“定性”准确，对定量的研究则要求必须有足够的准确度。

2.着手于做，培养学生的创新实践能力

在物理教学中，实验所占比例本来偏少，又由于多方面因素的影响，以致教材中安排的本来就不算多的实验，在实验教学中也往往难以落到实处。因此，我们必须努力加强和改进物理实验教学，扩大试验空间，增加试验时间，拓展试验方式，可以按照因陋就减、就地取材、修旧利废的原则，大力发展简单易行的各种替代实验。

3.着重于思，培养学生的创新思维能力

实验不仅要使学生得到观察和操作实践方面的训练，更重要的是要通过观察和思考的结合，动手和动脑的结合，实现由现象到本质由感性到理性的飞跃。在实验教学中培养学生的创新能力，即在培养学生创新观察能力和创新实践能力的同时，着重培养学生的思维能力。加强实践训练，实践表明，指导学生进行设计性的训练是调动学生动手和动脑积极性的一项有效措施。实验设计应注意联系教学实际，以学生和实验的具体情况出发，将实验的主动权放给学生，让学生自选仪器、自行完成各种小实验、小制作、小发明等物理实践活动，给学生提供更多动手、动脑和自我发展的机会，充分培养学生物理创新能力。重视预测猜想，预测和猜想是创新思维的一种重要形式。

综上所述，在物理教学中，教师要不断改进教学方法和手段，优化课堂教学程序，调动学生学习的积极性和创造性，为学习创造更好的实验条件，让学生自由的大胆的去做、去说、去看、去想，充分发挥其创新能力。