在阅读教学中如何渗透法制意识

黎廷勇

【摘 要】在各学科教学活动中，有意识、有计划、有适度地渗透相关法制知识和法制理念的教育，能增强学生法制意识，激发学生法制情感，培养学生学法、知法、用法的习惯和能力。语文教师在教育教学活动中要注意找准“渗透点”、把握渗透时机、掌握渗透度。可以抓住字、词、句等内容的赏析、探究、相机进行法制教育。

【关键词】阅读教学；渗透；法制意识

“学科教学渗透法制教育是以中小学各学科的教学内容为依托，充分利用学科中固有的法制内容、教育契机和教学便利，在各学科教学活动中，有意识、有计划、有机适度地渗透相关法制知识和法制理念的教育”①在初中语文教学活动中，教师可以抓住字、词、句等内容的赏析、探究，相机进行法制教育。这样既可以培养学生主动学习语文知识的能力，同时又能增强政治思想与法制教育的能力。

一、抓住关键字词，渗透法制教育

关键字词，是文章的文眼。透过它，可窥视主人公的思想品格，教师在教学活动中可以把关键词作为渗透法制教育的切入点。如在《散步》（人教版语文七年级上册第五单元23课）一文中，作者写到：我蹲下来，背起母亲，妻子也蹲下来，背起儿子……好像我背上的和她背上的加起来，就是整个世界。在教学中，可作如下探究：这里，“背”是多音字。前两个“背”读bēi ；后两个“背”读bèi 。从不同的读音中，我们感受到主人公什么样的品质呢？前两个“背”可以看出主人公孝敬老人与关爱小孩，用一个成语概括，叫“尊老爱幼”；后者“背”可看出主人公已经把“尊老爱幼”看成了责任，并且把这总责任上升到“世界”的高度。可谓“老吾老及人之老，幼吾幼及人之幼”②。

如今，我国制定了《中华人民共和国老年人权益保障法》《中华人民共和国未成年人保护法》。我们必须学习相关法律条文，让“尊老爱幼”这一传统美德得以继承和发展。又如在《再塑生命》（人教版语文八年级下册第一单元5课）一文中：“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。”这里的“水”指海轮·凯勒在莎莉文老师的耐心引导下，认识到了”水”的特征。我们在叹服莎莉文老师高超的教育艺术的同时，对残疾人海轮·凯勒的学习精神无不震惊。在此时，教师可结合张海迪③、金晶④成才的故事，培养学生勤奋学习的思想品德，并通过《中华人民共和国残疾人保障法》的学习，引导学生树立尊重残疾人人格的思想意识。

二、赏析精彩语句，渗透法制教育

文章中精彩的语句，是文章主题的缩影。找准它并进行探讨，学生的思想教育便可落到实处。如《山中访友》（原人教版语文七年级上册第三单元13 课）一文中：“你好，山泉姐姐！你捧一面镜子照我，是要照出我的浑浊吗？你好，溪流妹妹！你吟一首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，白云大嫂……露出湛蓝的笑容。你好，瀑布大哥！雄浑的男高音……从古唱到今。”多么精彩的语言！作者用拟人修辞把进山看风景看成“山中访友”，并对“朋友”们问候与赞美。这难道不是倡导人类要与自然和谐相处吗？要让自然环境美丽如画，人们应该积极行动起来——爱护环境，美化环境。为此，我国制定了《中华人民共和国环境保护法》。该法律第二十三条规定：城乡建设应当结合当地自然环境的特点，保护植被、水域和自然景观，加强城市园林、绿地和风景名胜区的建设。教师可结合相关课件，让学生直观形象地了解童话般的山中美景，同时展示一些环境遭到破坏的图片，在形成反差的对比中，加强学生的环保意识。

再如：在人教版语文七年级上册第二单元《最后一课》中，作者富含深情写到：“法国语言是世界上最美的语言——最明白，最精确；又说，我们必须把它记在心里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就像拿着一把打开监狱大门的钥匙。”在这里，作者连用比喻修辞，用“监狱大门”比喻普鲁士的统治。用“钥匙”比喻亡国奴获得解放，通向自由的方法与途径。因为被侵略者统治丧失了自由，犹如关进了监狱；但是，只要记住本民族语言，不忘本民族文化，就可以把人民组织起来反抗侵略者。这里的“法语”，就像一根团结敌占区人民的纽带，激发了学生的爱国情感。对中国人来说，我们中华民族有苦难的历史，我们要牢记国歌歌词，时刻警惕，切实维护国家安全、国家荣誉和民族利益。《中华人民共和国宪法》第四条：中华人民共和国各民族一律平等……各民族都有使用和发展自己语言文字的自由……第五十二条：中华人民共和国公民有维护国家统一和全国各民族团结的义务。《中华人民共和国国家安全法》第三条：中华人民共和国公民有维护国家的安全、荣誉和利益的义务，不得有危害国家的安全、荣誉和利益的行为。《中华人民共和国通用语言文字法》 第四条 公民有学习和使用国家通用语言文字的权利…… 第五条 国家通用语言文字的使用应当有利于维护国家主权和民族尊严，有利于国家统一和民族团结，有利于社会主义物质文明和精神文明建设。因此，学习《中华人民共和国通用语言文字法》《中华人民共和国宪法》《中华人民共和国国家安全法》等法律，对于繁荣祖国文化、促进民族团结、维护国家安全有着十分重要的意义。

三、把握文章主旨，增强法制意识

文章的主旨，往往揭示相关的社会问题。教师在教学过程中，应引导学生反思。如《心声》（人教版九年级语文上册第三单元12课）一文主旨：这篇儿童小说通过小学生京京要求在公开课上朗读课文《万卡》，遭到老师拒绝，后来终于如愿以偿的故事，揭示了当前社会生活和教育的一些令人深思的现象和问题。“心声”的深层含义：

一是教师能公平、平等地对待每一个学生，给予每个人相同的关心和发展机会。

二是渴望家庭和谐，能生活在一个幸福安宁的环境里。在教育教学活动中，教师不但要重视优秀学生的教育，更应当充分关注普通学生的学习。应重视学生个体，引导、发展学生个体特长。这对我们今天实施的面向全体学生的素质教育有着深远影响。《中华人民共和国义务教育法》第五条…… 社会组织和个人应当为适龄儿童、少年接受义务教育创造良好的环境；第二十九条：教师在教育教学中应平等对待学生，关注学生的个体差异，因材施教，促进学生的充分发展。教师应当尊重学生的人格，不得歧视学生，不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为，不得侵犯学生的合法权益。对此，教师在教学活动中渗透法制教育的同时，也别忘了自身法制意识的增强。

在语文教学中渗透法制教育，其方法是多样的。教师在教育教学活动中要尽量找准渗透点、把握好渗透时机、掌握渗透度。只有做到因材施教、寓情于教，适时、适度，点点滴滴、持之以恒地加以渗透，才可能有机地熔知识学习、能力培养、智力发展和思想陶冶于一炉，才能充分发挥课堂教学实施法制教育的主渠道作用，最终达到激发学生法制情感，增强学生法制意识，培养学生学法、知法、守法的习惯与能力这一目的。

注释：

①摘自贵州省《关于在全省普通中小学实施学科教学渗透法制教育工作的通知》

②摘自“孟子”语

③张海迪，汉族，山东省文登人，1955年生于济南，中国著名残疾人作家，哲学硕士。1983年加入中国共产党。现任全国政协常委、中国残疾人联合会主席、中国作家协会委员、山东省作家协会副主席。

④金晶，生于1981年10月，因在2008年北京奥运会火炬传递途中抵制“藏独”分子的干扰，用残弱的身躯捍卫着奥运精神而广为人知，被誉为“守护‘祥云的天使”、“最美最坚强的火炬手”。