浅析高校英语课外语言学习环境建设的方法

王洪萍

摘 要： 良好的英语课外学习环境能够调动学生的学习积极性，提高英语学习成效。课外学习环境的建设在英语教学改革中发挥着重要作用。拓展视听训练途径，丰富校园文化生活，营造浓厚的语言使用环境，开发利用网络资源是建设英语课外学习环境的重要方面，本文从这几个方面进行研究，探讨高校英语课外学习环境建设的方法和途径。

关键词： 英语学习 课外环境 建设方法

1.高校英语学习环境建设的必要性

良好的学习环境能促使一个人愉快地接受教育，能激发一个人的学习热情。对于人生观尚不完全成熟的大学生来说，校园环境显得尤为重要。校园英语环境是在校园环境中，以学生为主体、教师为主导，以促进学生提高运用英语的能力为目标，以英语练习为手段，广大师生通过英语教学、群体活动、英语竞赛等行为方式，以各类英语知识为主要内容的物质和精神成果的总和。开展校园英语学习环境的建设，一方面，可以促进英语教学，让学生和教师在良好的英语学习氛围中学习和教学，更容易实现教学目标。另一方面，可以促进学生的学，通过外语文化节、社团活动、英语角、英语话剧等形式，促进学生的课外学习，让学生在课后通过良好的英语学习环境的熏陶，加深对课上英语学习内容的认知。良好的校园英语学习环境可以使得学生脱离“重理论，轻实践”的不良现状，让学生在校园中使用自己习得的英语知识，在使用的同时，提高英语学习兴趣。

2.理想的英语学习环境

理想的英语学习环境应具备四个条件，即：学习者有与真实语言交际对象进行交互和讨论的机会；学习者参与有利于产生各种创造性语言的真实练习活动；学习者有组织思想和有意识认知的机会；以学生为中心。在这四个条件中，“与真实语言交际对象进行交际”是核心。有了真实的交际对象和交际机会，学习者接触和产生的语言自然都会创造性地用于真实交际，而不是机械地背单词、记句型。由于是真实的交际，学习者有机会通过对方的反馈帮助自己组织思想。

学习者参与有丰富语言资源的真实交际有利于语言习得，如与英语语言国家人士进行语言交谈，在英语国家进行英语学习，等等。但是，能够有机会与英语国家人士进行交谈或到英语国家学习英语的人毕竟是少数，我们必须面对我国多数英语学习者是在汉语环境下学习英语的这一现实，着力于在国内现有条件下，为学习者创造良好的英语语言学习环境。

3.英语课外语言学习环境建设的方法

3.1拓展视听训练途径，创造真实的听力交际环境。

听力能力是大学生必须具备的基本语言技能之一。大学生毕业后会在工作和社会交往中遇到各种各样的英语听力使用场合，如与外籍同事共事、与外国客户合作、参加培训和讲座、短期出国的衣食住行等。中国学生由于缺乏真实的听力交际环境，听力水平提高缓慢，毕业后难以应对工作和社会生活中各种各样的英语交际任务。目前，我国大学生的英语听说能力不能适应改革开放和经济发展需要的问题日益突出。要从根本上改变这种现状，就要充分利用现代化的教学设施和手段，拓展视听训练途径，创造真实的听力交际环境。

以语音室为依托，定期组织学生收听英语广播、观看讲座或原版英文电影，并引导学生分析其中的情景语境特点和语言特点，增加学生有关该语言使用领域的情景知识和社会语言知识，使学生在真实的交际环境中，学会英语的表达方式和技巧，提高文化辨析能力。学生可根据自己的兴趣爱好和需求，利用语音实验室提供的丰富听力资源开展自主听音活动。教师要根据学生的实际听力水平，分阶段推荐合适的视听材料，并指导学生把课堂上所学的听力技巧及方法运用到听力实践中。

针对不同英语听力使用领域甚至交际事件类型，开设多种听力选修课。如海外留学听力、自领职场听力、广播影视听力、讲座听力等，供学生按需选择。

全面开放多媒体语言实验室，每天向学生播放英语视频广播，同时，利用校园调频台，为学生播放英语新闻、故事、歌曲、经典影片对白，甚至听力教学内容、各类考试的听力材料，学生可根据自己的兴趣和需要，或根据自己的学习计划，有所选择地收看、收听英语节目。语言实验室的开放和校园调频台的开通，为学生提供了随时随地练习听力的便利条件，使他们在潜移默化中锻炼听的能力。

3.2丰富校园文化生活，营造浓厚的语言使用环境。

大学英语教学的目的是培养学生在实际语言使用情景中有效达到特定的交际目的、完成特定的交际任务的能力。然而，由于真实语言环境的缺乏，中国学生在课外说英语的机会很少。有些学生虽然能够听懂英语使用者之间的对话，却不能运用得体的语言和他们进行深入的交流。因此，我们要丰富校园文化生活，通过多种形式的英语交流活动，营造浓厚的语言交际氛围，使学生在使用语言的真实环境中，认识别人、了解自己，建立自我认同和自信心，进而开展有效的语言交流。

3.2.1开展英语角活动，为学生提供真实的语言交际场所。

在英语社团的帮助下，每周举办一次由师生包括外教在内共同参与的校园英语角活动。学生可以就他们感兴趣的话题展开面对面的讨论，分享所见所闻，或交流学习体会和对社会热点问题的看法。为了加强活动的目的性和针对性，社团可以提前拟定讨论的主要话题，便于学生提前查资料，了解相关知识。学生在英语角活动中通过和外籍教师或留学生的交流，可以学习到中西方文化习俗的异同，加深相互之间的沟通和认识。

3.2.2组织校园外语文化节，丰富校园文化生活，创造英语交际环境。

通过举办每年一度的外语文化节，为学生提供展示英语技能的舞台，使学生在多种形式的英语文化活动中，提高英语学习兴趣，锻炼英语交际能力。学院可以根据专业特点选择活动方式，如英语演讲比赛、英语原声配音大赛、英美文化知识大赛、英文写作大赛、英文翻译大赛、英文卡拉OK大赛、英语辩论赛、英语话剧竞赛、英语导游竞赛、英语模拟法庭、对外交流活动，等等。外语文化活动还可以采取跨学科、跨专业的形式，如举办英语文化讲座、开展师生英语论坛、教唱英文歌曲等。

3.3.3搭建英语自主学习网站平台。

英语自主学习网站作为英语学习资源的一种新的表现形式，正日益显出蓬勃发展的生机。 高校可以建立以学为主的英语学习网站，将各种英语资源有机地组织起来，为学生进行自主学习提供学习方法指导、知识和学习交流工具，帮助学生对英语专题知识的掌握，为学生提供一个含有丰富英语资源的自主学习平台。在英语自主学习网站中开设英语讨论区，为学生提供用英语交流和语言实践的场所，激发学生说英语的兴趣，提高学生讲英语的能力。

4.结语

培养大学生学习英语的自主学习能力，是培养学生自我管理能力、自我责任意识和自觉学习精神的过程，是培养学生英语听、说、读、写实用能力和继续学习习惯的过程，也是一个循序渐进、不断积累的过程。良好的英语学习环境对于大学生的英语学习有巨大的促进作用，应该采用各种措施，通过多种途径，将学生有意识和无意识的学习活动结合起来，为学生创造良好的学习环境，有效激发学生的学习兴趣，培养学生良好的学习习惯，提高学生的英语自主学习能力。

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