探索提高小学数学教学实效的途径

胡兵

摘 要： 随着教育教学改革的深入开展，提高小学数学教学实效具有深远的意义，它与日常教学密切相关。在教学实践中加强教师对知识的自我构建和教学能力的培养，注重数学学习与生活的密切联系，着重实际问题的解决与学生创新能力的培养，进一步培养学生学习数学的兴趣，变革传统的教学方法及教学观念，逐步提高小学生利用数学知识解决实际问题的能力，强化数学运用意识，培养浓厚学习兴趣是提高数学教学实效的有效途径。

关键词： 小学数学教学 教学实效 有效途径

一、探索有利于推进素质教育的教学方法

随着新课程改革的深入，在小学数学教学过程中，应该充分激发学生的主体意识和学习积极性，改革传统教学方法，构建有利于学生素质提高的新型课堂教学环境，在探索与实践过程中激发学生学习数学的兴趣，树立运用数学知识解决实际问题的信心和决心。小学数学教师要针对学生心理特点，激发他们学习数学知识的兴趣，同时要注意使用恰当的语言评价每一位学生。在教学过程中逐步强化数学应用意识，鼓励学生及时发现和探索生活中的数学问题，尽可能提高教学实效。为了提高小学生学习数学和运用数学知识解决问题的兴趣，教师需要给予学生精神文化方面的影响。教师必须具有高尚品德，尤其应该注意以身立教、为人师表。在数学课堂教学过程中应该注意自己的一言一行，时刻秉承以德育人的教育教学原则。在小学数学教学实践中，在加强学生数学能力培养、提高学生综合素质的同时，要发挥以点带面的作用，通过对数学知识的反复练习，有效促进学生综合素质的全面提高。以教研组为龙头，扎实开展集体备课、课例研讨、看课说课活动，收集教学信息，解决教学疑难，根据学生认知水平不同，布置不同类型作业，让学生能从作业中体验成功，进而达到爱学习的目的。改进教学方法，注重课堂生成，课堂上遵循“课开始，情趣生；课进行，情趣浓；课结束，情趣存”的三步原则，创造和谐融洽的学习环境，让学生在欢乐愉快的学习氛围中体验到成功的欢乐和满足，变苦学为乐学，变“要我学”为“我要学”。体现为：①结合学生生活实际呈现教学素材。②利用多种媒体直观地呈现教学素材。③以游戏、故事动态地呈现教学素材。④运用对比的方式呈现教学素材。教师要树立整体教育观念，注重学科间的配合，想方设法调动学生的学习积极性和主观能动性，以数学概念教学为基础，有效促进学生数学能力的提高。教学方法要灵活而艺术，让学生在愉快的体验与参与过程中完成学习任务。教师要加强自身修养，了解学生的心理特点，掌握学生的具体、特殊情况，关心学生。这既是数学教师高尚品德的表现，又是实现成功教学所必需的。对那些其他课学习成绩优秀而数学成绩稍差的学生，要当做重点对象培养其数学能力，带动全班同学努力学习数学，共同进步，有效促进学生综合素质的全面提高。

二、创设富有生活特色的数学教学情境

在小学数学课堂教学实践中，创设富有生活特色的文化情境，为小学生上好数学课营造和谐教学环境。教学中有时候一句赞誉学生的话，就像精神营养剂一样，能够激发后进生的学习信心，能够让那些好学生更有信心学习，能够改变全体学生的精神面貌。有时候教师随意对学生批评一句，可能导致学生一整天心情不愉快，或者使学生产生不愿意学数学课的逆反心理，时间长了有可能产生厌倦情绪。在小学数学教学过程中，教师应该及时给予学生鼓励，让客观的评价语言成为学生进步的强大助推力，千万不要以为是小学生，就随意批评，那样只能伤害他们的自尊心，打击积极性。客观而恰当的评价语言不仅仅是由教师的语言表达能力决定，更关键的是由教师的高尚职业道德和良好心理品质决定的。教师在数学教学过程中切记不能把个人的情绪掺杂到一起，千万不要有任何私心，基础教育最重要的是共同配合，协调发展，教师只有把自己的高素质渗透到教育教学实践中，才能在学生中树立起威信，才有利于培养学生良好的道德修养，有效提高学生对数学知识的应用能力。

三、充分应用多媒体技术整合教学资源

现代多媒体技术为创设数学教学情境提供了技术保障，利用信息技术的方便、快捷等优势，能够把常规教学手段与多媒体技术有效结合起来，使小学数学教学质量得到进一步提高。教师把借助现代信息技术设计好的多媒体教学课件，通过利用网络等现代多媒体教学资源的优势，可以对数学难题进行具体分析研究，启发学生积极思考，主动探索一些生活中蕴含的数学问题，鼓励学生共同参与构建研究性数学课堂，调动学生的学习积极性，鼓励学生大胆质疑。教师要针对小学生的实际情况，积极探索提高学生数学能力和培养数学思维方式的途径，为促进素质教育的发展奠定基础。数学教师必须以良好师德和高度责任感加强小学数学教学的有效性探索，培养学生学会应用数学知识解决问题的兴趣，激发创新思维，实施情境教学，争取做到以教促学，共同参与探讨，有利于研究探索型教学模式的实施。教师在逐步改变传统教学模式的同时，构建适合于学生能力培养的新型教学环境，通过多媒体等教辅器材的使用，使抽象的数学概念获得形象化的表现。教师通过实施“数”与“形”的有效转化，改变了传统教育教学方式，把数学教学内容与教学情境融合在一起。充分挖掘教材中的有利因素，设法引导学生多角度、多层次地分析问题。学生在学习中需要与同学交流，需要得到教师的指导，这一切可通过构建新型教学环境实现，从而有效增强小学数学教学的效果。

在小学数学教学实践中有意识地结合生活情境教学，对发展学生的思维能力，更加形象化地理解数学知识有很大的促进作用，能够提高学生综合素质，有效调动学生学习积极性，加强素质教育和能力培养，促进学生从小磨炼意志、树立攻克难题的决心，培养勤学苦练的顽强斗志，勇于攻克学习与生活中遇到的难题。

参考文献：

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[2]陈燕.情境教学在数学课堂教学中的应用[J].科技信息（学术研究），2007（21）.

[3]蒋靓.从教学方式的角度探究小学数学教学的有效性[J].中国校外教育，2010（S1）.