把握细节，提高初中语文课堂实效

朱惠敏

摘 要： 教育是由一个个细节构成的，语文课堂教学细节看似平常，平常中蕴含教师的智慧，看似简单，简单中孕育语文的深刻。构建充满魅力的语文教学，必须抓住细节，突出“生命关怀”、把握教材和“动态生成”的细节。抓住了细节，就抓住了问题的关键，只有抓住了细节，才能让学生学好语文，热爱语文，提高语文教学实效，让初中语文课堂教学变得更美丽，更迷人。

关键词： 初中语文课堂教学 细节 课堂实效

细节决定成败。一堂真实有效的初中语文课，教师必须抓住细节精心创设，用心打造，构建充满魅力的语文教学。课堂教学过程是促进学生发展的过程，要求学生，在认知上从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。因此，要提高教学有效性，既要提高学生的学习质量，又要提高学生的学习兴趣，使学生积极主动地参与教学全过程，给学生轻松快乐的学习空间。提高语文教学实效，让学生学好语文，热爱语文，必须从把握细节做起。

一、把握教材的细节，预设课堂

“功夫在课前，精彩在课堂，轻松在课后”。打破封闭式的课堂教学更需要教师做充分的课前准备。课前教师要先和文本“对话”，钻研教材的每一个细节，揣摩教材编者的意图、教材的结构体系，以及教学内容在教材中的地位。只有教师与教材用心对话，才能带来学生与课文的真实对话，才能引导学生自主学习、拓展和延伸，才能形成个性化的教学设计，为教学取得源头活水，从而胸有成竹地走入课堂。

“教学预设”是教师备课环节中的重要一环，上课前除了要备好教材外，还要备学生。初中语文教学的目的是激发学生热爱祖国语文的感情，培养创新精神，提高文化品位和审美情趣，发展健康个性，健全人格。这是新课标的要求，也是实施素质教育的精神。要充分预测学生在课堂上的学习和心理反应，充分考虑学生的认知基础、能力水平、情感取向，充分考虑到课堂中所有可能发生的偶发事件，力争每一节语文课都能在老师的主导下顺利实现预设的教学目标。

因此，在认真研读教材的基础上，从学生的已有经验出发要做好三方面工作：一是准确定位。明确“学什么”，达到怎样的三维目标，对哪儿是重点，哪儿是难点必须做到心中有数。二是如何操作。解决“怎样教”的问题，怎样操作课堂教学各环节，怎样进行有效引导，如何让学生积极参与，等等，深思熟虑，具体建构。三是充分预设。“课堂是向未知方向挺进的旅程”，教师对学习内容、学习过程在课前进行充分预设，以便依据课堂各环节的实际情况和学生学习的具体情境，及时对教学内容加以调整、联系、拓展、删改，进行结构重组，进行有效引导。

二、把握“动态生成”的课堂细节，因势利导

杨再隋先生说：“忽视细节的教育实践是抽象的、粗疏的、迷茫的实践。”成功的语文教学必定离不开精彩的细节。把握“动态生成”的课堂细节，需要教师用浪漫的情怀创设适宜的教学情境，使学生产生心灵共鸣与创造灵感，引起惊叹，点燃思想火花，引发课堂多维互动，和谐实现思维的层次递进。有情景支持的课堂，才能产生生命的活力，才会折射出课堂生命的意义。语文课堂细节是活的，它体现在不同的情境中；细节是无数的，课堂存在许许多多细节。对于教师来讲，教学是一种工作，更是一种创作。要做到：

1.课前导入精彩。“良好的开端是成功的一半”，语文课的导语应该像一篇精彩文章的开头，要在立意、构思、语言上吸引学生、感染学生、打动学生，犹如一次丰富多彩的文艺演出，很讲究闪亮登场。教师导入新课要紧紧抓住学生的心，使其欲罢不能，为之叹服。教师讲的头几句话，往往是学生注意的焦点，导入的案例必须是与本堂课内容密切相关的精彩案例，这样能够集中学生的注意力，使学生兴趣盎然，思维活跃，为构建高效课堂打下坚实基础。

2.课堂讲述精练。语文课程根据汉语言文字的特点，对识字、写字、阅读、写作、口语交际和学生思维发展等方面都有一定的要求，教师要重视培养学生良好的语感和整体把握的能力。教师授课时语言要清晰、鲜明、精练，引发学生的思考，富有启发性和感染性。不能一味追求课程的广度，肤浅地传授大量知识，而应该将精力集中到最重要的内容上，发挥“引”和“导”的作用，激励学生自己探索知识，引导学生丰富语言积累，培养语感，发展思维，让学生真正理解、记忆和运用所学知识。

3.师生互动效果好。学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分培养学生的主动意识和进取精神，做到师生互动、生生互动，让互动无处不在。语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，培养这种能力的主要途径是语文实践。让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中体会、掌握运用语文的规律。“编演课本剧”是促进互动沟通课本内外，强化语文教学实践性的有效形式之一，它不仅能够把语文知识与活生生的生活实际结合起来，而且能够把语文技能与具体生活实践活动结合起来。学生在活动中学习，兴趣盎然，真正提高能力。

4.课堂调控要得力。在听课过程中经常看到，学生对学习内容不感兴趣，教师讲得天花乱坠，学生却昏昏欲睡。对于这些情况，我们不能一味地指责学生，应该反思自己，注意提高课堂控制力。一堂好课不是教师“讲”得如何好，而是学生“学”得好。在课堂上，要使每个学生都感到老师在注意自己，自己在老师心目中有一席之地，营造愉悦的课堂氛围，课堂上学生心情愉快了，注意力相对稳定而持久。

三、突出“生命关怀”的细节，彰显魅力

语文教学本身具有丰富的文化底蕴，既要注重在熏陶感染、潜移默化中培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，又要体现“生命关怀”，做到既教书又育人。

学生说：“语文课我不学了。”问：“为什么？”学生说：“我不喜欢老师。”这种现象，究其原因是语文教师没有突出“生命关怀”的细节，使语文课堂教学在学生面前黯然无色，失去语文魅力。因此，“要让学生喜欢你这门课，你就要让学生先喜欢你这个人”。这就要求教师在课堂教学中用自然、亲切的教态接近学生，以幽默、风趣的语言吸引学生，用积极向上的情感态度感染学生。珍视教学细节，让教学细节回归“生命关怀”的教育本质，有效触动学生心灵，让灵动的智慧和人文的光辉盈溢课堂。这样，就能在细节处见精神、显工夫，就能在打造细节的同时成就人生，成就完美。让语文课堂教学焕发出生命活力，有效促进每一位学生的发展。

关注课堂教学细节，教师要在教与学、师与生、生与生的良性互动中敏锐发现，善于捕捉有价值的细节，抓住教育时机，深入挖掘，寓教育于细节之中。一棵树最能体现其生命活力的是繁茂的枝叶，一堂课的精彩莫过于生长其间的闪光细节。课堂的精彩生成离不开“生命关怀”的细节，一个关注的眼神，一次鼓励的掌声，一个会意的微笑，一声肯定的赞扬，都能激起学生情感的浪花，为教学情境锦上添花，实现高效教学。

教育是由一个个细节构成的，语文课堂教学细节看似平常，但平常中蕴含教师的智慧；看似简单，但简单中孕育语文的深刻。细节，往往反映教师的教学水准，折射教师的教学思想。关注细节，就是关注教学行为的改变，就是重视新课程的理念能否落实到位，就是追求教学实践的智慧与艺术的统一。完美的语文课堂，更应从关注细节开始，美丽、高效的语文课堂，呼唤细节来装点。突出“生命关怀”、把握教材和“动态生成”，定能让初中语文课堂教学变得更美丽，更迷人。endprint