不同年级护理专业高职护生自我效能感水平比较分析

刘印

不同年级护理专业高职护生自我效能感水平比较分析

刘印

目的对不同年级高职护生自我效能感变化趋势进行比较分析。方法发放标准化调查问卷对439名学生进行调查。结果高职护生自我效能感水平较高, 一年级学生最高且显著高于三年级和四年级的学生, 差异有统计学意义(P＜0.05)。结论高职护生有时不能正确看待自己的缺点, 应该通过积极引导提高自我效能感水平。

自我效能感；高职护生

自我效能感是指个体在执行某一行为操作之前对自己能否在一定水平上完成该活动的自我把握或自信程度。近年来广泛应用于教育领域, 已有研究发现：高自我效能感影响维持高学习成绩所需要的学业坚持性和相关性［1］。本研究是以护理专业高职学生(简称“高职护生”)为研究对象, 对不同年级高职护生的自我效能感水平进行比较分析。

1 资料与方法

1. 1一般资料 以长春医学高等专科学校高职护生为研究对象, 采用普查的方法对439名学生发放标准化调查问卷,收回有效问卷414份, 有效回收率94.3%。

1. 2调查方法

1. 2. 1研究工具 采用张建新教授等人译制的一般自我效能感量表, 该量表重测信度是0.83, 内部一致性系数为0.87,只有一个维度共10个项目［2］。对测试者进行评定时采用1～4的四个等级方法, 计分方式：完全正确计为4分, 多数正确计为3分, 有点正确计为2分, 完全不正确计为1分,总分40分；总分数越高说明自我效能感水平越好。

1. 2. 2统计学方法 将有效问卷数据输入SPSS15.0统计软件包中, 进行统计分析。计量资料用均数±标准差表示, 行t检验；计数资料用率(%)表示, 行χ2检验。P＜0.05表示差异有统计学意义。

2 结果

2. 1高职护生自我效能感总体得分情况 调查发现高职护生自我效能感最高得分是40, 最低得分是12, 均数是(24.97±5.04),在20～30分区间内, 按评分标准所调查高职护生自我效能感水平属于较高水平。

2. 2不同年级高职护生自我效能感水平比较分析结果 采用多组间单因素方差分析和秩和检验的方法进行分析, 结果详见表1和表2。

表1 不同年级高职护生自我效能感得分情况, 分)

表1 不同年级高职护生自我效能感得分情况, 分)

注：事后多重比较, P＜0.05

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表2 不同年级高职护生自我效能感秩和检验结果(n, %)

3 讨论

3. 1不同年级高职护生自我效能感水平比较 不同年级高职护生自我效能感随年级升高而变化, 差异有统计学意义(P＜0.05)。事后多重比较发现, 一年级和二年级的高职护生自我效能感水平显著高于三年级及四年级的护生。因为一年级刚入学时, 学生对大学生活和护理专业的学习都充满着新鲜感, 怀着强烈的好奇心, 自我效能感水平较高。随着学习的深入, 学生对护理专业的热情逐渐减少。这也与其他学者的研究结果基本一致, 护生内在学习兴趣与自我效能感呈正相关［3］。

3. 2不同年级自我效能感水平秩和检验结果分析 不同年级高职护生自我效能感水平分布差异有统计学意义(P＜0.05)；一年级自我效能感低的高职护生占本年级全体护生比重的7.6%, 但四年级自我效能感低的高职护生占本年级全体护生比重的53.2%, 说明高职护生随着年级的升高其自我效能感下降。调查显示高职护生中男生的自我效能感水平明显高于女生, 因为我国的文化背景要求男生要承受得起各种磨难,要更坚强, 顶天立地才是男子汉。

3. 3提高高职护生自我效能感水平的意义 王冉等人调查发现护生自我效能感与操作技能成绩呈显著正相关［4］, 教师应该通过各种手段和方法增强学生的自我效能感。课堂上多鼓励学生, 提供反复尝试的机会, 积极引导, 用发展的眼光看待高职护生；教会学生正确的归因方法, 当遇到困难和挫折时不要去抱怨环境或他人, 而是相信自己, 想办法去克服它, 增强自信心, 在改正自己缺点的同时增强自我效能感。

自我效能感是影响高职护生成长和发展的重要非智力因素之一, 高自我效能感的高职护生更了解自己的能力, 相信自己遇到困难不轻言放弃, 在学习和工作中能够取得更好的成绩, 能够在激烈的竞争中立于不败之地；相反自我效能感低的学生在竞争中不够积极主动, 很容易失去很多机会和机遇, 甚至产生更多的抱怨和自卑情绪, 成绩下降阻碍实现优质教育。

［1］ 宁良强, 张梅.高职生学业自我效能感特点及其与学习成绩的关系.职业技术教育, 2010, 17(31):89-92.

［2］ 张作记.行为医学量表手册.北京:中华医学电子音像出版社, 2005:186-187.

［3］ 刘红兵.在体育教学中运用自我效能动机理论的思考.成都体育学院学报, 2004, 30(3):93-96.

［4］ 杨心德, 徐钟庚, 陈朝阳.初中生的自我效能感及其对学习目标的影响.心理发展与教育, 1993(3):11-17.

2014-07-23］

130000 长春医学高等专科学校