中职计算教学学生实践能力的培养探析

田园

摘 要： 在当今这个信息化社会，计算已经成为人们必备的一项技能，计算机课程也是中职教学开设的基本课程之一，培养学生高强的计算机操作能力是中职教学的主要目的之一。中职计算机教学在培养学生灵活的思维方式、促进学生非智力因素的发展等方面有着不可磨灭的影响。但是，由于中职计算机教学内容特有的枯燥性，所以教学课堂的局面不太容易掌控，导致了学生实践能力低下，出彩点又少，这给计算机教学带来了不少困惑。因此，在平常的教学过程中就要对计算机教学加以特别的关注，着眼于学生计算机实践能力的培养。以下就对中职计算机教学中学生实践能力的培养方面，进行了一些总结和探讨。

关键词： 计算机教学；中职计算；实践能力；思维方式

要培养学生的综合素质，就要以培养学生的创新能力和实践能力为要点，不断加强学生动手操作的能力。这样一来就可以帮助学生更好的理解计算机知识，锻炼学生的思维方式，提高实践能力。对于老师来说，也是考察在教学信息中是否有疏漏状况的一个反馈，通过学生在实际操作中显现出来的问题，彼此之间不断纠正。因此，在中职计算教学中应注重学生实践能力的培养。

一、对学生实践操作能力的培养

1.创设实践操作情境。无论是在教授计算机的基础应用课程，还是有关程序设计的课程，老师应该为学生创立一定的教学场景来培养学生，让学生在动手的环境中去学好并内化知识。如果学生没有经过大量实际的上机操作，就不可能去真正明白和掌握好计算机知识的内在含义。此时相对于传统意义上的教学来说，利用现代的多媒体上机操作已经具有了很大的优势。以往的教学方法一般都是在学生上计算机实验课之前，老师把所有的实验内容全部讲完后，说明了每一步可能遇到的问题后才继续下一步的操作。这种教学方式和实际操作偏离，违背了计算机学习的一般规律，教学效果一般不尽如人意，学生的探索兴趣也不高。而如今，如果合理的利用多媒体技术，就可以直接把计算机的操作方法全面的展现在学生面前，从而实现老师手把手教授学生知识的目的。方便了学生掌握知识的途径，快捷的去学会计算机实际操作技术，明确了一些文字表述不清的操作技巧，从根本上缩小了学生由于误操作带来的诸多麻烦，是学习计算机技术明显有效的办法。因此，老师在教学过程中应该以此为例，尽可能的以学生为主导，培养学生的实际动手，以达到最初预想的教学效果。

2.突出实践能力培养。对于中职计算专业的学生来说，在知识架构和实际应用技能方面应始终围绕学生“一专多能”的主导思想展开，在课程的编排上，要注重社会的实际效果，尽量压缩没有绝对必要的理论课程，增加计算机应用的实验课程，突出每个软硬件专业的特色。例如：在计算机工具软件使用方面、微机的拆卸与组装方面等都要突出自身的专业特色，突出学生的动手实践能力。目前社会上的计算机专业毕业的学生实际操控能力比较弱，没有自身的强项。究其主要原因无疑是在校期间实际上机时间短，操作设备没能及时更新，以及导师在指导学生时方法上的缺陷等等。众所周知，计算机专业是一门对学生“手上功夫”要求非常严格的学科，所以一定要注重学生实践能力的培养。学校应该及时的调节计算机专业的课程，合理分配理论课与实践课所占的比重，修改理论课与实践课在考试时所占的比值，只有真正这样做了，才有可能从根本上提升计算机专业学生的综合素质。

3.利用多媒体，为实践能力培养服务。现在很多学校的计算机专业课程还是板书加讲解的教学模式，可是现如今，计算机中的大部分软件都是以图表和鼠标操控的方式呈现在大家面前的，这种操控方式方便快捷，符合人性的需要。但在黑板上却是永远无法形象的讲解透彻的，也就是说现代计算机教学必须结合多媒体技术的授课方式，利用好先进的工具，直观的在大屏幕上进行操作和教学。

4.教师精心设计实践环节，强化学生实践训练。教师通过对多媒体课时的精心设计，以实践操作引导学生养成胆大心细的优良品质。新课程标准要求在计算教学中，要努力结合相关联的内容去教学，通过引导，帮助学生对一些比较抽象的操作问题进行简单的概括，推理和揣摩，逐步养成有条不紊的思维模式，熟练准确的去操作计算机。在实际的教授过程中，老师应该根据每节课时不同的教学内容特点，精心备课，着眼于学生的动手能力，注重实际操作。通过对中职计算能力的不断实践操作，使学生掌握知识更加牢固，培养学生的开放思维和创新意识。

5.改变授课方式，逐步培养出学生自学计算机知识的能力。自学能力是国家教育成果的延续，是作为一个学生最终要达到的境界。也就是说，对于一些特殊的知识，老师完全没有必要全部灌输进学生的大脑，而是点到部分的原理就可以了，然后布置作业，让学生带着好奇和问题去自学到一些知识和能力。这样一来，学生们在自己亲身实践的过程中应用通过已经学过的知识来解决问题，在动手中思考，提高和拓展了实践操作能力和思维方式。比如说在讲完有关C语言的一维数据后，可以让学生回想刚刚讲过的原理，然后分析出二维和一维有什么区别？二维和三维又有什么不同？为学生更加方便的应用所学知识，解决问题创造条件。培养学生应用实践能力最有效的方法莫过于让学生自觉自愿的加入到操作环节中！

二、结语

总之，对中职计算机教学学生实践能力的培养决不是单方面的事，学生和老师在教学活动中应相互配合，共同进步。另外，教学发展的方向侧重于学生的动手能力是大势所趋，因此要摒弃在计算专业中片面夸大卷面分数的行为，应秉承着对学生未来工作负责任的态度，重视教学中对学生实践能力的培养！

参考文献

1 唐先红等.信息与计算科学专业学生实践能力方法的研究[J].桂林电子科学大学，2012（37）

2 张金盛.在中职计算机专业中培养学生的实践和创新能力[J]，2011