在健康活动中培养幼儿的倾听能力

戴飞

人与人之间离不开交际，而交际的重要前提就是彼此倾听。倾听是人的重要素质之一，是人在学习交流中的必要手段。《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“注意倾听对方讲话，能理解日常语言”“养成幼儿注意倾听的习惯，发展语言理解能力”。在幼儿时期，儿童学习语言就是从倾听开始的。良好的倾听习惯可以让幼儿更好地感知和理解语言，促进幼儿语言能力的发展。而倾听能力的培养离不开社会生活、认知活动等具体环境。幼儿学习阶段，笔者注重在丰富的健康活动中培养幼儿良好的倾听习惯和能力。

一、注重健康活动的趣味性

幼儿园的儿童年龄小、自控能力弱，注意力不能长时间集中在某一件事物或某一项活动，这对引导儿童认真倾听带来了很大的难度。而趣味性是引导儿童对事物或活动保持浓厚兴趣的法宝，有趣的事物对幼儿有着较大的吸引力，能够较长时间地吸引幼儿的注意力。平时，教师要注意将趣味融入健康活动，吸引幼儿有意注意、长时注意，潜移默化中培养幼儿良好的倾听习惯。

例如，在中班开展“毛毛虫”健康活动时，我创设有趣的情境，让幼儿戴上丰富而又生动的头饰，扮演各种虫宝宝，幼儿们一下子来了热情，争先扮演。此时，教师注意引导幼儿要想演得好，就要先领会活动的要点，明白活动有哪些任务和要求。这样幼儿在不知不觉中逐渐进入角色，兴趣盎然便听得格外认真，后面的活动学习更加积极投入了。

二、注重儿童参与的主体性

儿童是学习活动的主人。在健康活动中，教师要注重突显儿童的主体作用，引导他们积极参与，让幼儿在自由的、丰富的、宽松的活动中获得自主发展。在这个过程中，幼儿为了能够更好地与伙伴配合，完成活动任务，他们会耐心地倾听老师提出的要求，同伴提出的建议，主体意识得到提高的同时，也培养了幼儿的倾听能力。

例如，在“毛毛虫”健康活动中，教师采用小组竞赛的形式，探索虫宝宝不同的爬行姿势，并能够针对要求去完成“先慢再快，拐弯，爬山，钻山洞，到达目的地”的任务。在这个过程中，幼儿要想把任务完成得好，除了听清楚老师布置的要求之外，还要与小组内其他伙伴配合，进行彼此间的交流，这些都离不开认真倾听。当然这必须建立在教师尊重儿童，能够激发幼儿满怀热情地参与到活动中去的基础之上。

三、注重教师倾听的示范性

作为一名幼儿教师，我们都很重视培养幼儿的倾听能力，但不少教师往往忽视了本身对幼儿的影响。要知道，幼儿倾听能力的培养离不开教师的引导与示范。榜样的力量是无穷的，教师的一言一行都对幼儿有着很大的影响。在幼儿健康活动中，教师首先要具备良好的倾听习惯，以自己良好的行为习惯去带动幼儿、引领幼儿共同成长。当幼儿发现问题向你请教时，当幼儿存在不满向你倾听时，当幼儿获得成功与你分享时，我们必须当好一名听众，不随意打断孩子的话语，不流露厌烦或敷衍的神情，让孩子感受到你真诚的态度，并乐于与你倾诉和表达。这个过程对儿童影响非常大，因为教师在潜移默化地教会了孩子在别人说话时该如何做，孩子心领神会，他也更愿意听老师的说话，接受老师的建议和帮助。

四、注重指导倾听的有效性

在幼儿健康活动中，教师还要充分发挥自身的主导作用，运用方法，指导幼儿学会倾听，提高倾听的有效性。平时笔者用得最多的是任务法和讲评法的结合，任务法即让幼儿带着任务去倾听，集中幼儿的注意力。讲评法是对幼儿的问题回答或活动完成状况予以点评，带动全体幼儿共同参与，以激励引发兴趣，以兴趣促进倾听，形成良性循环，不断提高幼儿的倾听能力。如在“毛毛虫”活动中，教师引导幼儿探索各种爬行的动作，幼儿带着任务倾听：“看看我们的大汽车变成什么了？像什么呢？我们虫宝宝可以在上面怎么玩一玩呢？”这样，幼儿有意识地倾听能够帮助他们更好地完成老师布置的任务。在完成之后，教师不要用“对不对”“好不好”这样简单的问答给幼儿以点评，可以换个方式，“刚才小朋友哪里做得特别好？”“哪个动作特别像？”……这样幼儿就必须得认真听讲，还要能够进行适当的语言组织，这样才能回答出老师的问题。同时，对幼儿的发言教师要注意多用激励评价，多表扬和肯定，让幼儿感受到倾听带来的乐趣，从而激发幼儿再次认真倾听的兴趣，从而培养孩子良好的倾听能力。

总之，倾听能力对幼儿的素质发展起着重要的作用。在幼儿健康活动中，通过突显幼儿活动的主体性、提升活动内容的趣味性、重视教师倾听的示范性以及指导幼儿倾听的有效性等方面，来培养幼儿的倾听习惯和能力，为幼儿以后的语言学习和交流奠定基础。作为一名幼儿教师，我们更应该要利用好幼儿倾听习惯培养的黄金时期，创设条件指导幼儿懂得倾听、乐于倾听、善于倾听，从小培养幼儿良好的倾听习惯和能力，让幼儿受益终身。

（江苏省如皋市外国语学校附属幼儿园）