“歌曲接龙”

王秀敏

几年的教学经历，让我对中学生的心理特点和喜好有了深刻的了解，作为懵懂的年纪，喜欢追求新鲜事物，有较强的知识接受能力。尤其社会流行的歌曲他们一听就会，简直就是无师自通。然而在课堂教学中，我们教师要遵循教学大纲，规范教学内容，不能任学生唱那些流行时尚歌曲，从而出现了学生学生不愿唱教材歌曲、不愿听教材音乐甚至产生不配合教师上课的不良状态。作为音乐教师我也深深地苦恼过、焦虑过。忽然一日，我想起了小的时候玩过的游戏“成语接龙”，何不搞个“歌曲接龙”穿插在课堂教学中呢？

歌曲接龙就是由一方起头，唱若干句后停留在某一个字上再由另一方以这个字作为字头演唱，歌曲内容、体裁不限，但是我为了降低同学们的难度，规定只要你接的歌曲当中带出这个字就可以了，也可以是音同字不同。为了更进一步地增强学生的参与意识，我把学生分成了小组，用竞赛的形式“刺激”学生全员参与。通过几年的实践我总结出歌曲接龙的好处体现在以下几个方面：

一、增强集体荣誉感

因为采用了小组竞赛的形式，（也可分成男女生两个阵营，这样更能调动其积极性），所以每个小组的成员都想为本组加分，都想成为优胜组。这样就是平时不太愿意表现不太愿意出头、甚至自认为唱歌跑调的学生都能“义无反顾”地投入到比赛中，虽然旋律并不是很标准，甚至是把儿歌都唱了出来，但并不能阻止学生的参与演唱的热情，反而获得的是热烈的掌声。而遇到接不上来的时候，小组成员“抓耳挠腮”“冥思苦想”积极献策，唯恐得不到分数，集体荣誉感溢于言表。每个小组都争先恐后、不甘失败。最后获胜的小组不但全体欢呼还能赢得一张奖状，那场景不亚于申奥成功。

二、提升演唱表现能力

游戏规定，每个小组只能由一位学生站起来唱，这就要求演唱的同学首先剔除依赖心理，以往班级唱歌都是大家一起唱，唱好唱坏听不出来，但一个人唱不但需要胆量更需要你要有一定的演唱的基础，所以从中也能发现有演唱天赋和表现感强的学生。关键是通过此举极大地促进了那些平时就喜欢唱终于有机会“大显身手”展示自己，使其要更好地表现、更好地演唱和发挥并产生良性循环，从而也激发了对歌曲演唱的学习和积累的兴趣。

三、锻炼学生快速反应能力

游戏规定，每组十秒钟思考时间，在这十秒内学生要挖空心思，充分调动自己的大脑思维，从自己的“歌曲宝库”中选择出适合的歌曲并付诸于实际马上站起来并唱出来。在这十秒钟完成了由思想到行动的一系列的活动，对学生快速反应能力是一个极大的挑战，稍微犹豫或迟疑一下就会被其他组抢先。

四、增强学生学唱歌曲的兴趣

游戏可在课堂进行到三分之二的时候即利用下课前10——15分钟时间进行，在有限的时间里，需要演唱的歌曲数量达到几十首，因为游戏规定歌曲不能重复演唱，即使每首歌曲只唱了一句或两句，这就需要学生要有大量的歌曲储存量，在比赛的有限时间里大脑迅速运作还要唱出来，也是对学生的极大考验。所以通过歌曲接龙这就让学生在平时能有意无意地多听歌曲多记歌词为了在比赛中能为本组加分。

五、增强学生自信心

在平时的音乐课堂中，我虽然给学生表现的机会，即让学生演唱或表演，但往往总是那几个人，因为有的学生是对课本歌曲不感兴趣、有的认为课本歌曲自己唱不好。所以教学达不到普遍的效果，时间长了，就会让哪些同学失去对音乐课的兴趣，进而出现扰乱课堂的事情。通过歌曲接龙，规则不限定歌曲的体裁题材和内容，所以学生尽可能的发挥自己的演唱，这就给那些学生表现的机会了，在接唱的过程中首先是为本组加分了，有一种荣誉感感到自己的重要性，其次，通过演唱也对自己能力又有了重新认识，认为“其实我也能唱好，我也不比别人差”，有些因为平时学习成绩差有一种自卑心理的学生通过此活动为本组不断地加分一样被同学当成“英雄”，在学生的地位也“高大”起来并一样与学习好的学生受人尊重。这对他学习其他学科也增添了自信心。

当然这种游戏穿插在教学过程中不能太频繁，以免失去新鲜感，也便给学生积累歌曲的时间。在通过几次实施后，学生对音乐课的期待性更大了，上课的注意力更加集中，表演欲望也加强了，同时也促进了师生间的情感交流。

一节课，尤其是作为学生期待值很高的音乐课，怎样尽可能地展现出音乐课的功能，怎样让学生在这节课中“激情四射”“兴趣盎然”？这就需要教师多从学生的心理的角度出发，且不违反教学大纲的要求，找寻多种教学方法，让课堂变得生机勃勃，让学生体验到音乐带给他们的是快乐而不是枯燥和说教。