小学低年级音乐创新教学

陈娟

[摘要]小学音乐教育是学生学习音乐的一个基础阶段，对于培养学生的创新能力起着关键性的作用。作为一名小学音乐教师，在音乐教学中，应该理论结合实际，努力探索，创造出各种不同的教学方法来激发学生的创新意识和创新能力。

[关键词]小学；音乐教育；创新

随着新课程改革的深入，新课改理念的不断深化，既给学生的学习观念和学习方式方法提出了一个全新的要求，同时也对教师的教学理念、基本技能、教学能力以及综合素质提出了新的要求。结合多年的教学心得体会，试论小学音乐的创新教学。

一、更新观念。建立以学生为主体的新型的教学理念

学生是学习的主体，教师是学习的主导。学生应该是学生的主人，同时也是教师服务的对象，在课堂上千万不能出现教师一人唱“独角戏”而对学生进行“满堂灌”，而是应该将重点放在唤醒学生的主体性，指导和培养学生的创造性上。伟大的教育先驱陶行知先生曾经说过：“创造力最能发挥的条件是民主”由此可见，民主的教学环境对于发挥学生的创造性非常重要，那么，教师如何营造一个民主的氛围？为了把握好“民主”这一创新的先决条件，老师应该事先了解每一个学生不同的家庭背景，生活阅历，以及文化修养，从而根据不同的个体情况精心布置学习环境，在新型的师生关系中，教师不再是高高在上的“教书匠”，而要放低姿态，把自己看作是和学生一样，是学习活动中的参与者，在教学中真正做到师生互动和生生互动，，因材施教，面向全体，人人平等，和谐共处，这样，才是健康积极的学习环境，才能真正的以学生为主体！

二、狠抓课堂、把握好课堂上的每一个四十分钟

1.鼓励学生创编歌词。如果你仔细观察，会发现这样一个现象，儿童会对于一首歌曲中的某一个部分表现出极大的热情而反复演唱，或者突然奇想，临时创编一些歌词加入到歌曲之中，有次获得极大的满足和快乐，他们的情绪会空前高涨，在此类活动中，儿童们表现出了极大的创作热情，创作被他们认为最具有挑战，最有意思的事情。我们可以将这一现象运用到教学中，在学习完歌曲之后引导学生根据歌曲的曲调韵律以及一定的音乐事件创编出富有童趣的歌词，同时也有利于发展学生的音乐节奏感，发展学生形成“音乐是自我表达的手段”的音乐价值观。

2.教学中的创新。音乐教学的核心是培养学生的审美意识，让学生在自然的歌唱，舞蹈，律动，音乐游戏和活动中获得一定的音乐素质和修养，从而达到儿童德智体美劳的全面发展。这就要求教师精心地设计每一堂课，在每堂音乐课开始的时候，老师可以在课外搜集一段与本课有关的音乐，先让学生去即兴表达，然后老师再引导学生寻找歌曲的音乐特点，从而创编出更好更合适的动作。在每学完一堂课以后，启发学生展开想象的翅膀，自由地讲述自己聆听学习音乐后所感受到的音乐形象。在歌唱教学中力度速度情绪等等的处理，应该以学生的感受为主，有不正确的地方，老师提出来大家一起商讨，在友爱和谐的氛围里完成学习。在每堂课的设计中都应该有部分时间是有学生的自主活动构成的。

三、创设合作。在合作中培养学生的创新能力

人是社会的人，每个人都不可能是完全独立脱离社会的个体。每个人都需要在群体中学习，即使有个别人有比较强的创新能力，也往往离不开其他人的鼓励与帮助，所以说，群体对于学生的创新起着不容忽视的作用，群体还能形成一系列的效应，其中最为重要的就是“合作效应”和“互补效应”，合作效应是指众人的能力聚集在一起，而产生的巨大的合力，例如我们在上课时通过小组合作的形式，大家集合所学的知识，短时间内较高质量的完成老师布置的任务。而“互补效应”又认为人性互补，优势互补，能力互补等等多个方面，在理想的群体中，个别学生的创新能力和集体的创新能力都能够得到较好的发展。他们有充分的时间想象，构思，可以打破老师“先入为主”的束缚，进发出更为激烈的思想的火花！

四、创新教法，每一个老师最直接的研究课题

教学中的创新，是体现一个教师教学成效的一个重要因素，在教学方法上，要敢于突破自己，大胆创新。在教学方法上，要大胆采用发现教学法，研究教学法，开放式教学法，问题教学法等等教学方法。在教学中，要善于引导启发学生展开发散性思维，不拘泥于一种思维，而是随机应变，以新的角度看待问题，提出新的思维，以此培养学生的想象力和创造能力。例如：可以在课堂上安排一些符合学生认知规律的活动，如：歌词的改编，旋律的即兴接龙，以及即兴的为歌舞伴舞或者集体为音乐创设情境。我曾经在中南六省的音乐研讨活动的课堂上见过一位教师把河北民歌《小白菜》改编为摇滚版，改编的效果得到了学生的认可和喜欢，还有学生把花瑶民歌也进行了改编，并且用拉丁舞将其表现出来，也收到了很好的教学效果。再如，让器乐进课堂也能很好的发展学生的创造性思维。我所任教的班级都进行了口风琴的学习，学习乐器不仅对于学生的节奏，音准等能力的提高有很大的帮助，而且还能促进学生创新能力的提高。研究表明，右脑的运用对于激发学生的创造性思维，而器乐的演奏能够很大程度上刺激学生的右脑，通过器乐的反复强化练习，可以实施右脑的全面开发，而且还可以使学生的左右脑能够协调合作，从而激发学生的创造性思维。

总之，创造能力的培养是时代的要求。为适应这一要求，在音乐教学中，我们还要不断地探索研究，挖掘教材，精心设计，采取有效可行的方法，针对形式特点，激发学生的创造欲望，提高他们的的创新动机，充分发挥他们的优势，培养创新精神。