如何培养学生快乐的自主学习英语

黄冬梅

相对于中国人而言，英语是一门外国语言，英语的学习是把汉语语言完全转化成规范的英语语言。因此，教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展。应处理好传授知识与培养能力的关系，注意培养学生学习英语的独立性和自主性，有目的引导学生去熟记、理解、探究、思索、分析、总结，促进学生在教师指导下快乐地、主动地、富有个性地学习。要明确教学必须以学生为本，教学的最终目标是教学生独立的自主学习。那么，在英语教学中如何让学生自主地学习呢？

一、更新教育观念。树立起学生自主学习的意识

任何知识的获取都是个体在环境交互作用的过程中逐渐构建的结果。英语教学与其它学科一样是一个师生互动的过程。在这一活动中，教师只是个“引路人”，路要靠学生自己去走，而更多知识经验的获得更要靠学生自己自主去认识、探索和总结，靠学生个体把新的信息知识用英语去的感知，摄入、编码、储存，并逐渐构建起来的。所以在这过程中，学生只有积极参与，主动学习，充分发挥个体的潜能作用，才是获取英语知识的重要途径。只有让学生认识到自主学习的重要性，学生才会积极主动地去学习、去牢记、去理解、去运用、去发展。教师在教学过程中要加强对学生进行自主学习的教育和引导，帮助学生树立自主学习意识。

二、以学生为主体精心安排课堂。为学生提供更多的自主学习的机会

首先，应构建自主学习的平台。在英语课教学中，教师要合理安排课堂教学结构，要给学生留有十分充足的自主学习时间，避免教师一上讲台讲个不亦乐乎，要把大部分时间，从发音、句型、语法、记忆等学习的支配权归还给学生，这样才有可能使学生全部参与，才能最大限度地调动每个学生的参与热情和积极性。同时，在整个教学过程中，教师还要多设计一些学生自主学习的环节和作业，比如，小组朗读比赛、互相提问、问卷调查、主题演讲等等，这样尽可能多地给学生提供自主学习的机会和平台。

其次，不断创新教学方法。从一定意义上说，学生学习兴趣的浓厚，学习积极性的发挥，主要取决于教师的教学方法，相同的教学内容，水平高的教师能把一堂课上得生动活泼，气氛热烈，而传统的教师只会把课堂变得死气沉沉，这就是教学方法问题。所以，教师要认真钻研教材，分析把握学生的学情，激发学生的学习兴趣，要根据教材的内容和学生的实际情况慎密思考，精心设计教学过程，选择最佳的教学方法和教学手段。对于初学英语者来说，音标、单词、句型、语法这些东西非常抽象、很不具体，学起来确实有一定难度。因而教学时英语教师不能急于求成，要善于疏导，反复练习、循序渐进地把所学内容仔细讲解，并注重理论联系实际，尽量让学生把所学知识变成自己的语言，通过生动而浅显的实例，指导学生理解、掌握知识点。为此，教师要充分备好课，广泛收集资料，有浅入深，有易到难，创设各种情境，循循善诱，让学生在轻松愉快的气氛中开动脑筋，积极思考，促使独立地自主学习，全面掌握。

另外，要充分运用现代化教学手段。随着教学改革的深入发展，现代化教学手段在教学中广泛运用。教师应根据教学内容精心制作课件，通过含有文字、图像、动画、视频、音频等多形式信息的多媒体辅助技术，让教学内容直观形象，生动具体，能增强教学内容的感知性、灵活性趣味性，激发学生的学习英语的热情，从而促进自主学习的深入和质量的提升。

三、以培养运用能力为宗旨。引导学生自主学习英语

学习英语的目的就是为了能使学生灵活自如的运用英语语言。英语课教学目标是“学习知识、培养听力、提高说、读、写水平、规范运用英语语言”四位一体的能力。因此，教师要千方百计地营造民主的课堂教学氛围，诱导学生背诵记牢、充分理解、能听能写能说、灵活运用，真正地实质性地提升自主学习英语的质量。

1.为学生创设自主学习的教学氛围。建立良好的师生关系，为学生创设一个宽松和谐的学习环境，是学生自主学习的重要前提。所以在课堂教学过程中，教师要放下架子，由管理者转变为促进者，由领导者转变为引导者，由居高临下转变为“平等中的首席”。要以学生为中心，发扬教学相长，相互学习，合作理解的教风。在课堂中留给学生充裕的学习、讨论时间和广阔的空间，让学生有更多的课堂主动权和发言权。只有构筑起平等、友好和谐的师生关系，让学生感受到自己是课堂的主人，课堂充满轻松、和谐的气氛，洋溢着情趣，才能提高学生的记忆力、理解力、听写说能力，这样就能调动学生自主学习的积极性和思维的潜能，培养学生学习英语的兴趣。

2.联系实际、关注生活，有意识的把所学知识全部译成用英语表达。在讲英语的国家内，英语语言是与现实生活密切相关的。教师要善于引导学生用英语阅读生活，善于用英语观察发生在生活中的人与事，然后用自己的英语语言说出来。多阅读英语课外书籍，扩大信息量，拓宽知识面，用英语加深对事物的认识和理解，从而提高英语语言能力，并养成用英语观察、关注生活的好习惯。更重要的要指导学生用英语联系实际，理解、运用所学理论，注意知识的迁移和灵活运用，培养学生用所学英语知识解决实际问题的能力。

3.鼓励学生坚持大声读、说、背诵。坚持阅读是获取英语知识的开始，把学到的知识尝试着用英语说出来是创新思维的表现。教师在指导学生自主学习的过程中，要讲究艺术，巧妙诱导，激发学生的求知欲望。当学生遇到困惑时，教师可给一个巧妙手势、一个眼神、—个词语，给学生以启发、暗示，使学生顿悟，满足学生学会、把握英语语言的幸福感、运用掌握英语知识的成就感，产生自主学习的动力源泉。

时代的发展，社会的变革，这就要求教师在英语教学活动中应当跟上时代脚步，把培养学生自主学习的能力做为教学的“第一要务”，实现“教是为了不教”的教学境界，达到促讲学生自主学习的根本目标。