身教、言教、情教协同并重

武文平

[摘要]榜样的力量是无穷的，它具有生动、鲜明的特点，容易为青少年学生所接受。言教是班主任重要的教育手段。就是用语言做媒介向学生讲道理，使受教育者明辨是非，接受真理，形成自觉的共产主义思想品质。教育有两种含义：其一，创造对学生进行教育的情境，使学生在一定的教育环境和气氛中，受到感化和陶冶，在潜移默化中增强道德情感，提高认识水平。其二，班主任要进行感情投资，所谓感情投资，是用感情去感染人，教育人，引起对方感情上的共鸣，建立起诚挚、和谐和融洽的人际关系。

[关键词]身教；言教；情教

身教、言教、情教协同并重的原则，就是要求班主任在做班级工作、对学生进行教育时，既重视身教，又重视言教和情教，把三者有机结合起来，配合着进行。这条原则是根据身教、言教、情教在教育学生过程中的重要作用而提出来的。

榜样的力量是无穷的，它具有生动、鲜明的特点，容易为青少年学生所接受。榜样与巨大的教育作用和强烈的感染力，能鞭策学生自觉地按其先进的思想行为调节自己的言行，，矫正其缺点和错误。广大教师，尤其是班主任，他们和学生朝夕相处，对青少年学生影响极深，可以说广大教师、班主任是学生最直接、最现实的榜样。班主任要率先垂范，身体力行，以自己的模范言行给青少年学生做出学习的榜样。班主任的榜样作用，学生摸得着，看得见，形象鲜明，事迹具体。班主任以身作则，是无声的命令，最有说服力。孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”俗话说，喊破嗓子，不如作出样子，都是这个道理。要求学生做到的，班主任首先应当做到，凡是要求学生做到的，自己就应当带头不做，“身教重于言教，这里不是低估言教，而在于强调身教的重要作用，班主任只说不做，不能以身作则，不能其带头作用，那绝不能带出一个好班级来，可谓”上梁不正下梁歪“了。中国古代以身教子的例子很多，我们把它引申到班主任以身教学生来理解，是非常有意义的。要使身教更有作用，班主任就必须具有较高的威信。苏联伟大的革命家和教育家加里宁认为：“教师的世界观，他的品行，他的生活，他对每一现象的态度都这样或那样的影响着全体学生。但不止如此，可以大胆的说，如果教师很有威信，那么这个教师的影响就会在某些学生身上永远留下痕迹。”加里宁这段话把教师身教和榜样的重要性说的再清楚不过了。教师要时刻注意自己的言行，因为教师是始终处在学生的严格监督之下的，班主任应把身教当成重要的教育途径。

言教是班主任重要的教育手段。就是用语言做媒介向学生讲道理，使受教育者明辨是非，接受真理，形成自觉的共产主义思想品质。班主任要向学生讲解的道理很多，诸如：时事政治、做人道理等，青年学生虽然具有思想活跃、独立思考，接受新事物快等特点，可是他们正处在长知识、世界观正在形成时期，对世界、对社会许多现象不能正确理解，这就需要班主任对学生进行理论灌输，否则马克思主义理论和道德意识、道德观念是不会自发在学生头脑中产生，当然，不能“强制灌输”、“硬性灌输”，而要根据学生的思想状况、各阶段的教育任务正确的贯彻灌输原则，有计划的、有目的的对学生进行教育。

教育有两种含义：其一，创造对学生进行教育的情境，使学生在一定的教育环境和气氛中，受到感化和陶冶，在潜移默化中增强道德情感，提高认识水平。人为创造的情境主要指社会环境之一的教育黄静。教育环境对人的教育作用不是强行灌输，而是寓教育于生动形象和美好情境之中。创造的教育情境有美丽的校园，窗明几净、生气盎然的学习环境，严肃而有情趣的教室，良好的校风和班风等。苏霍姆林斯基曾说：“对周围世界的美感，能陶冶学生的情操，他们变得高尚文雅富有同情心，憎恶丑行。”有时班主任为了教师学生的需要，可制造一定的教育气氛，使学生在特定的气氛中受到感染。其二，班主任要进行感情投资，所谓感情投资，是用感情去感染人，教育人，引起对方感情上的共鸣，建立起诚挚、和谐和融洽的人际关系，从而推动工作的开展，它是思想政治工作的一种有效方法。我们把“感情投资”应用到班主任工作上，就是班主任用感情去感染和教育学生，和学生建立起融洽的师生关系，以此来推动班主任工作。建立良好的师生关系，进行感情投资，班主任必须做到：首先，热爱学生，对学生有深厚的感情。出于真心对学生关心、爱护和帮助，在感情相通的情况下，学生对班主任的教诲容易接受，诗人郭小川曾讲过“舒心的酒，干杯不醉，知心的话，万言不赘”就是这个意思。其次，对学生尊重信任，真诚相待，对学生真诚，才能打开学生心灵的窗口，才能拨动学生的心弦，产生情感上的愉悦和依恋。当然，真诚的师生关系需要感情上的积累，班主任要坚持对学生以诚相待，关心和体贴学生，帮助学生解决思想上、学习上、生活上的实际问题。再次，班主任用信任去消除部分学生产生的逆反心理。班主任在班级工作中，放下架子，收起教训和呵斥的面孔，以朋友的身份在班级出现，学生拿你当朋友，他们的心里才没有了戒备。这样，逆反心理就会自然消除了。以纯真的感情对待学生，班主任的教育就能在学生的心理起到潜移默化的影响，使学生逐步提高和进步，心理学著名的“罗森塔尔效应”就是这个意思。

要贯彻这个原则，关键是“协同并重”。班主任要不断加深对身教、言教、情教的重要意义和巨大作用认识。对三种教育手段不仅要同样重视，而且要统一起来，配合使用。他们不是先后的主次关系，而是互相配合、同时并行的关系。也不是三种教育力量简单相加，而是把他们组成“合力”，这样才能取得更大的教育效果。