尊重是让爱持久的源泉

孙钺

女儿在小学五年级的时候开始学习应用题。我不知道是什么原因，总之那段时间她的数学成绩很差。我的态度也很明了：

第一，这部分知识是否有必要学，我一直是持不同意见的；

第二，凡是学不会的东西，如果是因为理解能力而不明白的就先放下，待孩子能理解的时候再去学；

第三，即使永远不明白也没什么，也不一定是自己的问题。

于是我对女儿说：“你学不会这些东西没关系，因为妈妈小的时候也学这些，可是我长到这么大了，那些应用题里的情况我从来没有遇到过，比如汽车追火车，一边放水一边流水。如果你将来真的遇到了这些问题，凭你当时的能力你也能明白，即使不明白也没有关系，因为一定会有很多问题是我们不明白的，我们的知识是有限的。”

我的这种态度让女儿十分轻松，但是老师却不高兴了，不高兴的原因是成绩问题。有一次女儿考了25分，她并没有什么压力，因为我已经容许她考不好了。所以当老师点她的名字去拿考卷的时候她没有紧张也没有不好意思，而是笑着走了过去。老师看了看她，说：“你考那么低的分数还有脸笑？”女儿当时住宿，晚上给老师写了一封信，信中说她成绩不好但是已经努力了，而且那是真实的成绩，考试考得不好就不能笑吗？

周末回来的时候，女儿把这件事情告诉了我。我表扬了她，对她说：“成绩不好并没什么，因为一次考试考得不好难道要自杀吗？而且这正是我们的可贵之处，无论怎样的成绩我们都可以坦然面对。你没有和老师吵而是用写信的方式，很文明。”

但是我对于老师的态度却不能接受，一个孩子可以考试成绩不佳，但是他不能没有尊严。老师可以指出孩子的错误，但是不能指责孩子的人格，我决定去见见这位老师。于是第二个周末我去接女儿的时候特意到得早些，我和数学老师的对话是这样的：

我：“老师您好，我是某位同学的妈妈。关于数学成绩问题我想和您交换一下意见。我认为，应用题这段知识可能会让一些孩子暂时有困惑，因为有些应用在生活中不常见。孩子小不能理解很多问题，将来他们长大了自然就会理解的。”

……

老师：“您的意思是我可以不管她了。”

我：“您可以不管，但您是一个老师。”（没有办法，如果老师只认为训斥就是管理的话，我能说什么呢？）

其实我的意思是我们要尊重孩子。一个人长期不被尊重，会产生心理上的压抑。这种压抑积攒到一定程度会爆发出来。如果以一种非理性的方式爆发出来，对社会或者个人造成伤害的概率会增加。如果不爆发，受压抑的人因为某种机会获得某种优势，就会利用自己的优势而奴役暂时处于弱势的人。这种对弱势群体奴役的行为是对自己长期不被尊重的一种补偿。

各位家长，在我们还是孩子的时候可能没有被尊重或者缺乏被尊重，不要计较父辈的行为，为了一个国家的未来，一个民族的未来和我们的子孙能有更好的未来，希望今天的父母从现在开始用行动去尊重孩子，让孩子通过我们的行动学会尊重，更重要的是学会爱。