如何培养学生学习地理的兴趣

藏振民

摘 要：学习要获得一个技能，一个能够生存在这个世界的技能，一个能安身立命的技能，一个能够在生活中遇到困难从而解决问题的技能。

关键词：兴趣；课堂效果；多媒体；技能

地理是一门综合性比较强的自然学科，在中学归为文科范畴，实际上在大学里是归为理科的。很多学生学习地理感觉比较困难是有一定原因的，比如自然地理中的地球概论部分，对空间思维要求很高，空间想象能力在学习中非常重要，其中涉及数学上的很多问题，如纬度是线面角，经度是二面角。

当学生上课对某一问题不理解甚至听不懂时，他就会厌倦，加上地理课中涉及很多诸如山脉、河流、气候、资源、工业、农业等比较枯燥的内容，学习的兴趣就会大减，久而久之，就会对地理课产生厌倦从而不想学。在和学生们交流时问他们为什么对地理不感兴趣呢，他们回答：难，听不懂。内容有点难是客观存在的，但是如果让他产生兴趣，愿意去琢磨，事情就会变得简单，地理学习就不再是一件枯燥的事，学习成绩就会提高。这样一分析，问题就出来了：如何让学生对地理产生兴趣呢？

一、课堂讨论，引人入胜，欲罢不能

学生们进入初中，刚接触到地理，不明白学习地理能做什么，或者说学习地理对今后的生活有什么重大意义，这是他们对地理课兴趣不大的一个重要原因，我们需要从理论和实际两个方面去给学生做出解答。

我首先从理论角度给学生讲解地理是一门非常重要的课程，我会这样问学生，我们有时候形容一个人知识渊博会用到一个成语，是什么呢？学生几乎没有思考就能说出，上知天文下知地理。我说这就够了，为什么不是上知语文下知数学，学生们都笑了。我接着说，其实天文学也是地理学的一部分，简单地说，就是上知地理下知地理，你就是一个知识渊博的人。光有理论是不行的，紧接着还要给出一些在生活中与地理知识相关的实例来说明。

比如说，某天早晨你醒来后突然发现自己一个人在海洋中的一个孤岛上，此时怎么办？怎么向外面求救呢？同学们，这种情况下你们将要用到最多的知识是什么呢？学生们说是地理知识，我说这个时候你靠别的学科能解决问题吗？比如你站在海岛上背两首唐诗能不能解决问题？学生说不能。然后我开始分组讨论：怎么向外界求救。经过激烈讨论大家都给出了很多答案：如果身边有手机而且有信号，再找到GPS，就一切简单了，当然这是最理想的状态，如果没有这些设备，什么都没有，怎么办？我让学生们继续讨论。有些学生显然看过相关的电影，有一个学生马上就说要学会野外生存，问题继续进行：野外生存的第一步是什么？经过一阵讨论大家确定第一步是辨别方向。我接着问辨别方向需要什么知识，学生回答是地理知识，那我们接着讨论下一个问题：在野外没有辅助工具怎么辨别方向？不知不觉中一节课的时间就要到了，我们的讨论也接近了尾声，我看到发言的学生越来越到，甚至很多人都抢着回答问题：大家对野外如何辨别方向给出了几种答案，当然我也对一些答案进行了补充：

1.利用太阳辨别方向

（1）冬季日出位置是东南方，日落位置是西南方；夏季日出位置是东北方，日落位置是西北方；春分、秋分前后，日出正东，日落正西。

（2）只要有太阳，就可以使用手表来辨别方向。按24小时制读出当时的时刻，将小时数除以二，将得到一个小时数。把手表水平放在手上或者地上，让手表的这个时刻对准太阳所在的方位，这时手表表面12点所指的方向是北方，6点所指的方向是南方。

（3）在地面上垂直树立一根杆子，上午影子指向西北，下午影子指向东北，影子最短时是正午，这时影子指向正北方。

2.利用星星辨别方向

以北极星为目标。首先找勺状的北斗七星，以勺柄上的两颗星的间隔延长5倍，就能在此直线上找到北极星，北极星所在的方向就是正北方。

3.利用地物辨别方向

独立的大树通常南面枝叶茂盛，树皮光滑，北面树枝稀疏树皮粗糙。其南面，通常青草茂密，北面较潮湿，长有青苔；建筑物和土堆等，北面积雪多融化慢，而土坑等凹陷的地方则相反；中国北方较大的庙宇，宝塔的正门和农村独立房屋的门窗多向南开放；森林中空地的北部边缘青草较茂密；树桩断面的年轮，一般南面间隔大，北面间隔小。

通过这节讨论课，我发现只要你给出的讨论题贴近生活，贴近自然，学生就会非常感兴趣，参与人数和发言人数都会增加很多，课堂效果大为改善，学生明显在这节课上做到了专心致志，没有发现写其他作业的现象。

二、多媒体导入，美轮美奂的画面让我们身临其境

通过观察发现，能够一直保持专心致志听课的学生非常少，拿一个班50名学生来说，成绩很好的学生一节课中也会偶尔有走神的时候，这很正常，人毕竟不是机器，何况是一个学生呢，能够完全不走神的学生也有，一个班不超过5个人，这些学生真的很厉害，一个十几岁孩子自控能力如此的好，让我大为惊叹，这些孩子将来必定是社会的栋梁。在讲课过程中，一旦发现有学生已经有些走神了，这个时候电脑就该发挥作用了。

我们学校每一间教室都是多媒体教室，每一节课你都可以按公开课或大賽课来设计，我们学校教室的多媒体设备在全市也应该是名列前茅的，这么好的设备放着如果不用，那简直就是暴殄天物，而课堂上适度地引入视频、音频或图片资料，就可以把一些想要走神的学生拉回课堂，让他深深地被吸引，让他的思绪重回课堂这美丽的圣地。

比如，我在讲《美国》这节课时，刚开始讲人文知识学生兴趣很高，一方面大家对美国也很了解，毕竟它是世界上最发达的国家，学生对美国的历史很感兴趣，学生都知道华盛顿的故事，很多学生争相发言，还有学生说到了林肯、肯尼迪，学习委员更是知识渊博，说到了黑人领袖、获得了诺贝尔和平奖而又被人暗杀的马丁·路德·金以及他的代表作《我有一个梦想》，讲得绘声绘色，我很吃惊也很欣慰，现在学生的知识面真的很广，不要以为他们什么都不知道其实他们什么都知道，我突然想起自己上初中的时候是在一个小山村。随着课堂的进行，我们开始学习美国的自然地理，地形、气候、河流、资源等，我发现有些学生开始走神，怎么办呢？

我的手在鼠标上轻轻一弹，一个画面出现，气势磅礴的尼亚加拉瀑布就这样出现在孩子们眼前，飞流直下的瀑布、溅起的浪花、那一潭清澈无比的水窝，震撼了他们的心灵，拉回了他们的思绪，我趁势给他们讲起了美国的五大湖：

尼亚加拉河横跨美国纽约州与加拿大安大略省的边界，是连接伊利湖和安大略湖的一条水道，河流蜿蜒而曲折，南起美国纽约州的布法罗，北至加拿大安大略省的杨格镇，全长仅54公里，海拔却从174米直降至75米，水量丰富的尼亚加拉河经此，骤然陡落，水势澎湃，声震如雷，形成了尼亚加拉瀑布。

这节课在中途时刻我播放了尼亚加拉瀑布的视频，从而有效调动了学生的情绪，也比较好地完成了预定的教学内容，教师在课堂上要随时掌控教学的节奏，不时地调节教学的先后内容，以及增加一些学生感兴趣的新内容，也不能完全按照教案的涉及来进行，要做到有效调整，一切以实际效果为主，不能按图索骥，生搬硬套，如：我在讲“中东”这一节时，就引入了中东五次战争，以及战争的深厚背景。

地理课本身偏难，在学生心目中感觉不重要，但是我们要正确引导，让他们明白其实地理很重要，学好了对生活有用，对终生发展有用，学以致用，学习目的不是为了考高分。学习要获得一个技能，一个能够生存在这个世界的技能，一个能安身立命的技能，一个能够在生活中遇到困难从而解决问题的技能。希望每一门学科都能给学生提供一个技能并能熟练掌握且运用它解决问题。

（作者单位 新疆维吾尔自治区乌鲁木齐市第四中学）

编辑 孙玲娟