新课程背景下的评课艺术探讨

李爱国

摘 要：评课作为对教师教学质量进行评估的一种重要方式，是对课堂教师研究的必备方式，也是发现教师课堂教学不足、提高教师教学水平的重要途徑。而如何在新课程背景下评价教师的课堂教学，是摆在教育工作者面前一个非常重要的课题。

关键词：评比型评课；检查型评课；观摩型评课

一、评课艺术概述

1.评课的目的

评课的目的是能够客观科学地评价教师的课堂教学水平，以及不同的教学方式、教学内容所能产生的教学效果，以便反馈教学信息，发现教学中存在的不足与问题，促进教育改革，提高教育质量。

2.评课的作用

（1）激励发展。通过对教师的课堂教学内容及效果进行分析评估，可以有效促进教师对教育理论的理解及运用，并且为教育改革提供宝贵的借鉴资料，从而激励教育质量的发展与进步。（2）交流经验。由于评课是一个教学理论指导实践的过程，也是一个实践操作升华理论的过程，在教师之间开展评课活动，能够有效达到交流教学经验的目的。（3）诊断功能。评课可以对教师的课堂教学内容进行“诊断”，肯定成绩，指出不足。

二、新课程背景下的评课艺术探讨

1.新课程背景下的常见评课艺术类型

总的来说，课程的类型决定了评课的类型，不同性质的课，不同类型、不同形式的课程对评课的要求是不同的。所以对评课的类型划分是相对的。根据新课程背景下的改革要求及教学实际情况，结合课堂教学的特点及要求，常见的评课艺术类型有如下几类：

（1）评比型评课。评比型评课是为了对教师教课情况进行定性评比而进行的评课活动。评比型听课的要求在于掌握评比的目的，熟悉评比的内容，做好比较记录，公正客观地进行评比。

（2）检查型评课。检查型评课是为了了解教师教学工作的总体情况或者检查某一阶段的教学情况而进行的一项检查活动。检查型听课的要求是明确评课目的，清楚检查的内容，达到怎样的评课目的，尽量不提前通知，尽可能减少影响评课公正性的因素。检查型评课的特点主要表现在以下几点：①突然性：检查型评课往往不进行提前通知，随机采样听课，为获取真实客观的第一手资料。②真实性：检查型评课由于是突击性检查，教师往往很少刻意准备，评课者能够及时了解到最真实、最客观的教师日常工作情况。③灵活性:评课者可以根据自己的工作需要，采取灵活多样的形式进行评课，受限条件少。

（3）观摩型评课。观摩型评课往往是为了总结经验、推广优质教学方法、交流学习心得而进行的评课艺术活动。对于观摩型评课的要求有态度端正，虚心求教，善于发现问题与不足，做好评课笔记，从对比中发现自身的不足。观摩型评课通常具有以下特点：①示范性强。观摩型评课通常由优秀教师、名师或者是某方面有丰富经验的教师来讲课，因此观摩型评课往往具有很强的示范性。②推广性高。由于是优秀教师、名师及某方面有经验的教师来讲课，评课过程中有利于推广他们的教学经验，因而观摩型评课也具有很高的推广性。

2.新课程对评课艺术的要求

评课艺术要关注教学目标，即是否按照教材内容、课程标准进行有序高效的教学，是否使学生的学习热情被激发。评课艺术的重点不应该只放在鉴定教师的课堂教学结果上，而应该同时着重诊断课堂教学结果及存在的问题，同时为促进教师的个人发展制定相应的目标，以便于教师满足其个人发展的需要。

三、我国现阶段评课艺术存在的不足

1.对于评课往往采取敷衍了事的态度

目前大多数的评课都是虚假的评课，碍于情面，采取敷衍了事的态度，只说优点，不讲缺点，评议会上，发言人少，评议的话语更少。

2.重形式轻实质，忽视评价后的效果追踪

由于现阶段评课被当做常规性任务，变味成应付上级检查的方式，而不再是促进教师教学质量提高的手段，评课仅仅为应付而设立，对存在的问题也不进行反思与分析。

3.对于学生的重视程度不够

由于评课总是以教师的课堂教学行为作为评价中心，而真正的课堂主体——学生却往往遭到忽视。

四、建议及总结

1.建议

对于新课程背景下的评课艺术所存在的不足，本文相应地提出了如下几点建议：（1）做好准备阶段→听课阶段→评价阶段各个环节的工作，真正落实对教育理论的钻研及运用。（2）强化自律意识，协调评价双方的作用，对待评价工作要认真、耐心，做好各方面的工作。（3）根据新课程的教学理念“平等、对话、互相尊重及以学生为中心”，应当强化学生的主体作用，围绕学生开展教学活动。

2.总结

有效的评价艺术在新课程课堂教学中具有重要的意义，教师只有明确新课程的基本理念，把握新课程的教学标准，掌握评价方法，才能有效地进行评课，最终推进新课程的不断完善。

参考文献：

唐宁霞.浅谈新课标下中学语文的评课艺术［J］.教育革新，2010.

（作者单位 辽宁省盘锦市教师进修学院）

编辑 赵飞飞