多媒体与学科教学的整合初探

张甜甜?聂涛

摘 要：多媒体在教学中能够充分地调动学生的学习积极性，提升学生的学习兴趣，丰富学生的视野，拓宽知识面。

关键词：信息技术 多媒体 整合

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1674-2117（2014）10-0152-01

1 多媒体与学科教学的整合分析

1.1 利用多媒体形象直观的特点，提升学生的学习兴趣

对于中学教学而言，学生的学习兴趣对教师的教学工作有着重要的影响。以中学数学而言，学生普遍认为，数学课堂是较为枯燥和乏味的，因此学生的学习积极性不高。信息技术的应用能够很好地解决这一问题，不断地激发学生对数学课堂的兴趣，能够在很大程度上提升学生的学习积极性。

1.2 利用多媒体全面辅助教学，凸显教学中的重点与难点

仅中学课本而言，其知识点繁多冗长。在以往的课堂中，学生很难较为熟练地掌握课本中的重点与难点，多媒体的运用能很好地解决这一问题，帮助学生构建起一个较为完整的数学学习系统知识网，突出学习中的难点与重点。多媒体能够将静态化的数学知识实现动态化，将枯燥乏味的数学知识通过画面生动地展示给学生，帮助学生克服学习中遇到的难点，从而达到不断巩固和掌握难点与重点的目的。

1.3 利用多媒体进行教学，扩展学生的视野

教师的教学任务应该不仅仅是要求学生掌握课本中的知识，因为课本中所讲述到的内容毕竟是有限和固定的。更应要求学生有开阔的视野，能够及时掌握最新的信息与知识。运用多媒体能够将大量的教学信息展示给学生，同时还能够更准确地向学生展示所要掌握的知识点。多媒体能够在固定的课堂时间内向学生教授大量的知识点，同时画面感极强的知识点传送能够促进学生对教师教授内容的理解。

1.4 充分发挥多媒体教学的优越性

在传统的教学中，教师通常只能通过语言来表达教学中的知识点，然而对于生物学等较为特殊的学科，一些知识点单靠语言是不能够表达清楚的。比如，生物学中讲到的染色体或者DNA，这些都是学生从未接触过的，也不能通过肉眼观察到，因此对于学生来说都是较为抽象的知识，不容易理解和掌握。然而，多媒体在生物教学中的应用，能够很好地解决这一问题。教师可以利用多媒体，将书本中枯燥的字句通过视频的方式给大家展现出来，以便于学生能够更好地理解知识点。同时，还可以利用多媒体进行模拟实验教学。教师可以通过多媒体将实验的具体步骤展现出来，在课堂上将课件播放给学生观看，然后学生可以根据实验教学的范例，来对照自己的实验步骤，找出自身的不足。同时，对于一些没有条件进行实验的学校，也可以通过多媒体将实验过程展示给学生，以弥补硬件的不足。

2 多媒体与学科教学的整合中应该注意的问题

2.1 形成对多媒体教学的正确认识

在当前的中学教学中，一些教师对新生的事物有抵触的情绪，有些老教师已经习惯了传统的教案、板书的教学模式，对多媒体在中学教学中的应用不以为然，这就导致了信息技术的应用不能很好地发挥其优越性与先进性。同时，部分教师对多媒体的认识存在不足，认为多媒体教学较为复杂，运用多媒体教学，就需要教师重新备课，重新准备课件。另外，有些教师过多地采用多媒体辅助教学，不能把握“适时、适量”这个度。

2.2 多媒体与学科教学的整合过程中，还应注重学生想象力的培养

随着教育理念的不断更新，人们也越来越重视对于学生在学习过程中想象力的培养，多媒体在中学课堂中的应用，极大地便利了教师的教学工作，同时也促进了学生的学习积极性，并能够极大地开拓学生的视野，省去了教师的很多工作，然而，仅仅通过多媒体的知识展示，会在很大程度上阻碍学生想象力的发挥，无法使学生得到全面提高。

（山东省淄博市周村区南郊中学，山东 淄博 255304）