基于信息技术的初中化学教学创新思考

王丽贤

摘 要：在初中化学教学过程中，应用信息技术，能够使传统教学模式得以改进，对初中化学教学进行进一步创新。本文就信息技术在初中化学中应用创新的相关问题进行分析。

关键词：信息技术 初中化学 创新

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1674-2117（2014）10-0136-01

1 化学教学中应用信息技术的积极作用

1.1 在学习上使学生由被动学习变为主动学习

在初中化学教学中应用信息技术之后，能够将教育所具备的交互性以及智能性突出表现，通过实践，对于所学知识学生能够更加牢固地掌握，将软件作为载体，能够使学习更加简单，将学生的主体地位突出。在教学过程中应用信息技术，学生能够将化学知识更加系统地掌握，更加充分地理解知识。这种以学生为中心的教学模式，使传统模式中单纯依靠教师板书的现象得以改变。另外，学生还可以通过该模式对自身提出问题、分析问题以及解决问题的能力进行培养。

1.2 课堂教学效率更高

通过课件将知识点直观展示出来，使学生能够更加轻松地学习，并且也有丰富了学习途径。此外，利用该种方式，对于提升学习交互性以及趣味性是十分有利的，能够使学生积极性得以提高。利用课件不但能够将有关的化学理论知识展示出来，还能够将理论知识的相关图片呈现出来，使学生对整个化学反应过程都能够了解，使学生增强对知识点的记忆。

1.3 更突出地表现出化学的实践性特点

在教学课堂上，利用信息技术可以将化学变化的具体过程在学生面前完整展现出来，另外，还能够将相关化学物品操作的正确方法展示出来，如如何取出或者放置固体化学药品，应在什么样的空间内放置，在对化学药品进行搅拌时需要注意哪些方面的问题等。通过利用信息技术，有利于学生对化学实验的操作过程进行了解，为实验操作的进行提供相关的依据。

2 在初中化学教学过程中信息技术的应用

2.1 在理论知识教学中信息技术的作用

在网络中所包含的化学理论知识是十分丰富的，通过化学知识结构网的构建能够使学生在其中搜索到与化学理论相关的很多知识，并进行自主学习。例如，要想对酒精燃烧的化学方程式进行了解，学生只要进入到网络中进行搜索，便能够得到所需要的答案。在化学教学课堂中引入信息技术，有利于帮助学生解除疑惑。在传统教育模式中，学生大部分都不敢进行提问，即使自己存在不懂的问题，也无法去解决，但通过信息技术的应用，学生能够自己在网络上寻找所需要的答案，从而将遇到的难题轻松解决。

2.2 在化学实践中应用信息技术

在传统教学方法中，由于多方面的局限，只有很少一部分实验教师可以展示给学生，并且只能够对实验过程中的某一环节进行演示，造成学生的实践操作能力很差，在思维方面也有很大局限性。而利用信息技术能够展示很多实践操作过程。例如，在讲解分离与提纯时，就可以利用信息技术，首先向学生讲述化学沉淀法，通过沉淀剂使提纯得以实现，在沉淀剂将其作用发挥出来之后，能够使离子以难溶化合物状态呈现出来，并且通过该状态析出。以上这些过程都可以利用信息技术来进行展示，教师还可以适当提出相关问题，让学生进行思考。当学生对于相关方法了解之后，可以在教师的指导下，自己动手进行操作。由此可见，应用信息技术能让学生对相关操作方法了解，加深印象，有利于防止其在实际操作过程中出现失误。

2.3 在实验装置的设计中应用信息技术

从目前实际情况来看，在化学教学中信息技术有着十分广泛的应用，其不但能够有利于实践指导，增强学生的实践能力，同时还能够为学生创建出公共学习平台，将设计实验装置的有关知识提供出来，使学生能够利用这些知识，根据自己的思路来设计实验装置，有利于学生学习能力以及动手操作能力的加强，同时也有利于提升其实践操作能力。例如，学习酸碱中和时，需要设计有关实验来验证酸碱中和实验的现象以及变化情况，学生可根据从网络中所找到的酸碱中和实验的相关知识以及设计图形，然后与自己的想法相结合来设计出酸碱中和实验。

现代教育改革的大形势下，传统教学模式越来越无法适应现代教学发展的要求，需要进行进一步创新，而信息技术在教学课堂上的利用，无疑就是一种创新，对教学的发展有很大帮助。本文的阐述说明信息技术的应用在化学教学质量的提高方面有着很大的帮助，有利于化学教学质量以及效率的进一步提高。

（河北省唐山市第十二中学，河北 唐山 063000）

参考文献：

韩晶.浅论信息技术与初中化学教学整合的对策[J].吉林教育，2011（14）：28.