立足成才重视体育教学与小学生个性发展

徐锡建

摘 要：小学体育课堂注重的是学生个性的锻炼与培养，加强小学生的锻炼形式，能让学生有良好的机会张扬激情，挥洒不同的本性。体育课堂上的很多项目都有其培养目标，学生在学习的过程中只要投入兴趣去参与体育活动，就会培养他们良好的个性。

关键词：基础；结合；展示；特长；思路

体育课作为学校教育的重要组成部分，有其自身的教学目标和方法，培养学生的良好个性是当前学校的重中之重。在多年的教学中我看到，每个学生独立的个性都是相对独立的，我们要认真对待这种个性的差异，才有益于培养全面的人才。同时，我们只有充分地理解学生的个人所长，用适当的手段去激励他们，才能让小学生获得成就感。我认为要真正将“个性”与“教学”有机地结合起来，才是提高小学体育教学质量的根本所在。

一、教学观念转变，侧重学生自主

传统的体育课堂是教师示范，学生模仿完成教学任务，这种传授让学生的个性得到标准划一，他们的兴趣、特长并不能施展发挥，不利于他们身心健康的培养。教师要更新教学观念，改变这种先教后学的授课方法，让学生之间达到交流钻研的目的。当教学目标下达后，让学生能够发挥自己的特长，以积极、健康、向上的运动态势充分展示各自的特性，达到锻炼身心的目标。学生的个性培养侧重的是意志力和抗挫折力，这些训练是要让学生主动自觉地去对体育课堂产生兴趣，教师适时点播启发，刺激学生的思路，注重能力的培养，让学生奠定良好的基础，从强迫接受变为主动学习。小学生的天性是好动好玩，教师要利用这个特点引导他们的好奇心向灵活多样的角度转变，以达到体育教学的标准。在“教学”与“个性”充分结合之后，教师应让学生在课堂上轻松愉悦地接受知识，而不是“知其然而不知其所以然”，因为体育课的趣味游戏是对教学潜移默化的推进过程，学生的智力得到开发，学生的个性得到释放，教师在锻炼学生的同时教会学生的是自学的能力。学生理解了教师的教学原则，有助于理解发挥的方向，通过有侧重点的个性培养能激发他们的自主性。

二、教师态度的转变，正确引导学生

当今社会的小学生都非常有个性，受社会风气和环境的影响，他们都愿意展露自己，教师在体育课堂中要适当地引导学生个性的发展，不能让他们无节制的发挥。体育课堂是学生展示自己最真实的时候，我的课堂上就有学生反映，别的课都会让他枯燥乏味，唯独喜欢体育课。这就让我意识到学生需要自主选择和活动空间。教师要引导学生摆正在课堂上的地位、思维与个性，让学生体会到属于自己的时间、空间，同时辅助学生完成教学任务，激励学生采用自己的方法去发挥自己。小学生还无法意识到体育锻炼的重要性，而这正是打好基础、锻炼个性、健康成长的最好时机。课堂中，我利用小组打分的形式让学生强化自我锻炼的意识。课堂上我将目标设定后，让学生分成若干小组，以游戏的形式去用最多的方法、最短的时间去完成任务。这样的课堂就会在轻松、愉悦的过程中培养学生的个性。紧张、枯燥的学习变得具有吸引力之后，能让学生愿意发挥自己，通过争前恐后的表现自己达到一定的运动量和教学目标。

三、尊重学生的客观意识，教法灵活多变

我们在教学的过程中不是单纯的让学生练习、发挥，强调的是目标的鲜明。我们要鼓励小学生特有的冲劲，教学方法要与时俱进，结合各种体育比赛，让学生相互交流，当学生在体育课中将自己放在运动员的位置上，他们就会明白自己的使命感和要完成的目标项目，客观意识再跟上，就会自觉地扮演好“角色”目标。这样，既尊重了学生的内心发展，又让学生在个性独立的基础上有所前进。我在教学的过程中，采取学生喜闻乐见的活动展开，当他们的个性得到良好的释放后，我只做引导和点评，这样既活跃了课堂，又激发了学生的想象力。通过教学与个性的结合，着重分析学生的“客观意识”后，我的教学形式变得丰富多彩，完全让学生的心理得到健康的发展。教师营造民主宽松的教学环境，学生的主观愿望也获得了体现，在运动的过程中培养了他们的意志力，锻炼了他们良好的协调性和灵敏性，灵活的教学手段为他们的个性培养搭建了良好的平台。

四、注重个性发挥，识别学生特性

在体育课上要注重把“教学”作为教的辅导手段，以“个性”助学习，以“个性”促锻炼，培养学生个性的发展，实现教的目的。在体育课堂上要引导学生由浅入深、由简到繁，使学生有目的地进行各种个性的活动。教师要注意学生的个性发挥，把握尺度，要按照教学大纲要求和教学实际，根据不同的个性让学生选择不同的体育项目。如好动的男生喜欢足球、跳高，文静的女孩喜欢踢毽子、跳绳。教师要确定学生的个性，挖掘学生的特长，根据不同学生的各自表现有针对性地进行强化训练，让学生的个性得到淋漓尽致的表现。教师要培养学生的兴趣，不要以教学目标为准绳遏制学生的特长发挥。教师还需要观察学生发展个性过程中的各种行为、思想，根据不同个性的行为、不同个性的思想去引导学生，培养他们这方面的兴趣。只有这样，教师才能对学生不同的体育个性进行加强教育，从而使学生在体育课上充分地展示个性，向着自己的体育个性发展。当学生超越一些体育目标后，教师要给予相应的奖励，让学生看到体育锻炼的重要性。

综上所述，体育教师要打破传统的教学观念，才有助于培养个性健全的学生。应试考核内容的弊端整齐划一，学生要从中得到自己独特的一面就需要教师的引导，教师观念的突破有利于学生个性的施展。教师只要利用有效的教学模式提高学生的兴趣，就能使学生不断成才，达到终身受益的目的。

参考文献：

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师范大学学报，2009（12）.

（浙江省乐清市清江镇第一小学）