真心陪孩子走

孙明晴

儿子刚上小学，便赶上我工作出差，假期回家向我大倒苦水：爸爸对我太严格了，写作业的时候特别凶。临行的时候依依不舍：妈妈，我要你在家陪我写作业嘛！实在没法挽留，偷偷使眼色示意：你跟爸爸说说，让他耐心、耐心、再耐心一些！

多么可爱的孩子，他会表达自己的诉求，明白自己的需求，真实而简单。

作为母亲，我欣赏我的孩子，他的调皮，他的乖戾，他不经意间蹦出的诗一般的语言。我欣赏他，因为我始终能以成长的眼光看待他的一言一行，我真心愿意陪他一起走。推而广之，如果每一个教师都能像对待自己的孩子一样对待自己的学生，真心又耐心，他必然会赢得学生的青睐，在他的师德评价栏里，我相信所有的孩子都会乐意给他打高分的。

真心陪孩子走，得从好好听孩子说话，好好和孩子说话做起。当孩子行为偏离正轨或学业下滑，劈头盖脸的批评，只会让孩子越陷越深。相反，关切的问候有利于孩子打开心扉，道出问题的症结。面对一个生病中的孩子犯下的过错，粗暴的指责就像凛冽的北风，孩子将自己的苦楚越裹越紧，贴心的呵护则如温暖的南风，孩子内心情感泛起的涟漪足以让他主动认错。不仅如此，很多时候孩子可以给我们智慧的启迪。在备课中遇到困境，不妨像孩子求助，听听他们有什么好的建议，孩子的思维常常让我们耳目一新。一个愿意蹲下身来听孩子讲话的教师，孩子自然地愿意亲近他、信任他；一个经常用心倾听孩子建议的老师，他的课一定比别的课更尊重学生的需求。有了倾听，才有对话；有了对话，师生之间才能形成良性的互动。

真心陪孩子走，就不能把孩子扛在肩头，那样会剥夺孩子自己走路的机会。当教师的人，对学生最大的帮助便是心境澄明，将善恶的选择权留给当事人处理，学生自己选择，自己承担后果。有的时候孩子给我们带来意想不到的惊喜，有的时候孩子在现实面前屡屡碰壁但学会了自我反省，这就是最生动的成长课程。有的老师不懂得运用“自然结果”和人间的“逻辑结果”来教育孩子，让孩子学会自我负责，真是可惜！当孩子是因为害怕责罚，而非理解行为本身的错误而有所不为时，一旦可以逃离外在的责罚，就会无所不为，所以古人一直强调“慎独”的重要性。怎样做到慎独？给孩子空间，自我选择、自我体验、自我教育，这样的教育最生动，也最深刻。孩子自己走路，我们则把精神放在孩子的需求上，协助孩子学会处理自己和环境的关系。

真心陪孩子走，还意味着相信孩子，给孩子自主学习的空间。我们不可能一直陪着孩子，因而我们得知道自己的分寸，留下必要的空间，倡导自主学习的教师比传统教师为难的地方就在这里。任何学科都同时具有工具性和美感，一味要求孩子做工具性的反复操练，会斫伤孩子的胃口，而在让孩子感受到这门学科的美后，他们自发探索的愿望，才是得以陪伴孩子终身的欢喜。因此，倡导自主学习的教师把孩子引进门，保留充分的可能性给孩子，让他们在摸索中、在与同伴的互助中动态构建自己的认知体系，窥见学科的美。另外，任何知识技艺的学习都是这样，一时的兴趣或好玩，可以使我们进入这个学习，很快的，就会有需要努力才能超越的瓶颈出现。于是营造学生自主学习的良好环境的同时，教师在关键时刻又要懂得“助力”：当瓶颈出现的时候，及时鼓励学生用点心力，打开另一扇窗，把学生引到另一个层次去，保持学生对学习的兴趣。

真心陪孩子走，在孩子长大的过程中，教师也将一路向前，不断找寻自身的定位。以学生为镜，教师常常可以看到自己的边界，从而和孩子一起“绕到世界的背后”，找出原本不曾觉知的可能，这就是“全然共生”的教学态度。在孩子的探询中，我们求真不止；在孩子的质疑中，我们创新不竭。从孩子那里，我们不断获得求真与创新的动力，反复体悟教育的真谛：教育既是一门科学，教育更是一门艺术。在教学不再是知识的唯一传播渠道的今天，我们不要刻意讨好孩子，也不要放弃自己的工作。时刻保持心里的平静、内心的开放、生活的乐趣，并在与自然的互动中，将这样的生命态度传给孩子，我想这也许是新时期教师最应该传达给孩子的宝贵财富吧。

本栏责任编辑 黄日暖