快乐体育教学模式的探讨

李彬

中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2014）05-000-01

摘 要 本文是对快乐体育教学模式的探讨，主要通过思想方面、情感方面、教材方面、教学方法四个方面来进行。结果表明：快乐体育就是要以发展学生个性，调动学生的主动性为主，这样，才能达到事半功倍的效果，让快乐真正进入体育课堂。

关键词 快乐体育 模式 探讨

在体育教学中，应充分调动教与学两方面的积极性，在师生融洽合作的气氛中激发学生的兴趣，使学生由“要我学”向“我要学”转变，从而体验到运动中的乐趣。那么，怎样的体育教学模式才是快乐体育教学模式呢？快乐体育教学是把运动中内在的乐趣，作为目的和内容来学习的一种体育教学模式，是要从传统的讲授式、单向传授式转变到启发和讨论式的教学模式上来，培养学生独立思考和创新能力。它强调要以快乐的学习情绪贯穿教学过程，以达到让学生热爱体育，发展个性的目的。那么，怎样才能将快乐融入到体育课中，为学生的体育课“减负”呢？

一、快乐需要思想品德渗透

随着新课改的实施，体育教学模式的改革势在必行。快乐体育成功与否首先取决于学生的品德修养，良好的行为是成功必要条件。教师在组织教学过程中，一定使学生明白团结就是力量，团结就是胜利的道理。具体实践中，多让学生参与游戏、竞赛的设计，让学生为胜利献计献策，使每一位学生都成为组织者、参与者和鼓动者。通过参与活动过程，使学生学会自尊自爱、诚实公正、宽厚待人等良好品质，培养主人翁意识、团队认同感、集体荣誉感。体育教学主要以操场为课堂，每节课都有大量的场地器材准备工作，这是上好课的最基本的物质准备，也是向学生进行热爱劳动、培养劳动观念、爱护公物教育的有利时机。通过让学生轻拿轻放、不拖不摔、不踢器材，培养学生爱护公物的意识，通过号召学生自觉参加搬运器材，规划场地，自己动手，培养学生劳动观念和主动为大家服务的精神。

二、培养融洽的师生情感，建立良好的教学氛围

融洽的师生关系是实施快乐教学的基础。教师在教学中要尊重学生，爱护学生、关心学生，对学生晓之以理，动之以情，决不能言辞过激，讽刺挖苦。要经常与学生进行语言交流，使教师成为学生的倾诉思想的好朋友，从而了解学生的所思所想，掌握学生的兴趣爱好，并结合实际，将其融入到体育教学当中。同时，良好的师生关系，也便于教师将体育教学的目的、要求、模式等通过交流使学生接受，并在教学中积极配合教师，从而产生互相配合、互相支持的良好的教学氛围。

三、合理安排教材，培养学生的创新能力

学生参加体育锻炼，上体育课，最初往往是从兴趣出发，他们喜欢有兴趣的游戏，喜欢比赛，特别关心自己的成绩，希望得到教师对自己练习结果的鼓励和表扬。教师应充分运用学生的无意注意，努力培养学生的有意注意。在体育教学中，教师要将教材内容、教学要求、思想教育与学生的身心活动有机结合起来，创设生动活泼、形式多样的教学情景，使学生在具体生动的情景活动中产生强烈浓厚的学习兴趣。首先，体育教材的搭配必须考虑学生的心理特点，选择教材应多样化，富有趣味性。每节课的教材安排要注重全面锻炼学生身体，尽量做到难易搭配、新旧搭配、枯燥教材和趣味教材、游戏合理穿插。有了学生喜欢的教材内容，有灵活的教法，给予了学生极大的创新空间，可收到意想不到的效果。其次，合理布置场地器材。体育教学是以增强学生体质为主要目的，锻炼时离不开场地与器材。心理学知识告诉我们，凡是相对强烈的刺激，在背景中特别突出的刺激，运动变化新刺激都容易引起学生的注意。因此，课前场地的布置、器材布置别出心裁，最能激起学生的好奇心和求知欲，从而达到主动参与学习。

四、利用灵活多变的教学方法和手段，诱发学生学习兴趣

新奇的刺激是提高学生学习的有效方法，因此，在体育教学中，不断创造性地运用新颖灵活的教学方法，富于变化的体育教学组织形式和手段，课堂上适度给学生“自主权”和“自由度”，让他们动脑筋，边想边练，去尝试，体验，互相交流，由不会到会，由不熟练到熟练。还有，教材的枯燥是影响学生学习动机的主要原因，教师的教学安排可设计与动物动作联系，如：青蛙跳远，鸭子步走，小兔子跳等动作。教师只要将枯燥，单调的练习融入知识性，趣味性，这样快乐就得到了具体体现。另外，体育尖子生一般在刚开始学习时显得兴趣浓厚，但技术掌握后，便厌倦了，对待他们教师便要区别对待，使师生都能从中得到乐趣。

教师在课堂教学中扮演的角色也很重要。教师愉悦的心境能提高学生学习的兴趣，教师除了扮演好本职角色外，还必须与学生一起参与练习，游戏，与学生一起大笑，做优美的动作，这样会使学生把老师看作同学，朋友，与教师交流，对学生的积极参与起到了很大的促进作用。在遇到困难时，学生会很信任的请老师帮忙。因此，教师在课堂教学中角色的两面性是完成一节快乐体育课的重要条件。有一次做游戏“大鱼网”，刚开始学生兴趣很浓，再做就觉得乏味，于是我便参与当中，自己当渔夫，教师的表情动作，会给学生带来一定的情绪色彩。虽然这是一个奔跑游戏，但由于老师的全程参与，虽有一定难度，但学生的表情却是兴奋的，欢快的，连一些平时不好动的学生都对我说：“老师，太有意思了！”练习形式活了，气氛也活了，发展了学生的创造能力，从而达到了“我要学”，这样就能使学生始终都保持轻松，愉快的心情。

快乐体育教学以发展学生个性，调动学生的主动性为主，这就对教师的自身素质提出了更高的要求：要充分掌握教材内容，备好每一节课，要求教师有责任心，由于是快乐教学，一切从学生的利益及兴趣出发，强调学生的安全问题，让学生充分享受体育课的乐趣。学生在心境自然开朗，快乐的气氛中，学习各种体育技术，完成各项运动动作，才能达到事半功倍的效果，让快乐进入体育课堂是每个体育教师的最大心愿。