从中考命题看历史教学与素质教育

陆清霜

摘 要：从近年中考历史命题看，题目有的虽精致小巧，但暗藏玄机；有的命题大气，又不失风范；有的明白易懂，但富于变化；有的大胆开放，但遵守原则。从中可以看出，命题注重了对学生素质的考查。

关键词：初中历史；素质教育；中考命题

初中历史是一门综合性较强的学科。它集多门学科相关内容整合而成，在课程内容的设置、学习方法以及课程结构体系与课程目标等方面，应该力求与新课程目标进行整合。从中考历史命题与当前的素质教育的形势来看，教师应该积极倡导学生参与课堂，勤于实践，乐于探究，这样才能适应新的形势需要。

一、夯实基础，拓展历史思维能力

认真地分析近年来中考试题就会发现，试题中既涉及到知识点又考察能力点。百分之七十以上的内容考查的是对历史的基础知识与主干知识的掌握。对基础知识与基本技能的考查，一般是通过新的背景与材料来体现的。但最终仍落脚到最基础、最核心的知识上。这就需要我们在教学中要夯实学生的基础知识，培养学生的历史思维。因此，复习基础知识与主干知识时应该做到：①学会归纳概括知识点。要利用各种资料，并根据自己的理解与认识，对知识点进行归纳与总结。着重掌握好中外历史中的重大历史事件、历史人物、历史现象，理清历史线索、历史阶段特征等；②系统性地掌握知识。能对知识进行纵横的联系，形成知识体系。也就是抓住核心知识，把有关历史事件联系起来一起分析，把握他们的内在联系；把横向的同类的知识点联系起来比较它们的异同，进行归纳分析，从而形成知识网络；③了解知识的内在联系，理清历史知识的线索，能用线索来思考问题，从而帮助答题。学生懂得了把握历史的脉络，掌握历史阶段特征，了解历史史实的演变过程，才能理解并掌握历史知识，考试时才能得心应手。

二、注重德育，提高学生道德素质

在素质教育形式下，初中历史教学中要深入挖掘教材中的思想品德教育内容。在众多的历史人物中，有无数的先进事迹，如大禹治水“三过家门而不入”的社会责任感；孔子“学而不厌，诲人不倦”的治学品质等。挖掘这些人文内涵可以启发学生、感染学生，能提高学生的思想道德水平。可以通过我国的近代史对学生进行爱国主义教育。中国的近代史从某种意义上说就是一部西方列强的侵华史。近代的中国遭受了西方列强无数次的侵略与蹂躏，如鸦片战争、甲午战争、日本帝国主义的侵华战争等。为此，英勇不屈的中国人民进行了长达一百多年的顽强斗争，涌现出了无数的民族英雄和可歌可泣的感人事迹。这些英雄事迹是对学生进行爱国主义教育的最好素材。进入新民主主义时期，在中国共产党的领导下，取得了新民主主义革命的伟大胜利，建立了人民当家作主的新中国。通过这些史实的教育，在潜移默化中提高了学生的道德素质。

三、改变学法，教会学生自主学习

素质教育下新课改理念认为，学生是学习的主体。在课堂教学中怎样让学生学得有兴趣，学得快乐并学有收获，确实是值得我们探究的话题。心理学研究认为，乐学能把学生带入愉快的心境中，让教与学产生共鸣。这不仅符合教育规律又符合学生的身心发展规律。例如，在教学“帝国主义列强对中国的侵略和掠夺”时，就引导学生自主学习。提出这样几个问题：①我国劳动人民经过了长达150余年时间营造的的艺术结晶——皇家园林，为什么会被英法联军劫后焚烧成为一片废墟，至今还不能修复？②为什么在鸦片战争后英国侵略者会强迫清政府签订不平等的中英《南