小学语文生活化教学探析

胡进平

【摘 要】小学语文教学渗透在生活中，生活中处处有语文，本文从教学内容和教学过程两方面对小学语文生活化教学进行探究分析。

【关键词】小学语文；生活化；生活教育

生活教育的理论是陶行知教育思想的主线和重要基石，陶行知的教育理论，主要包括生活即教育、社会即学校、教学做合一三个方面。主张教育同实际生活相联系，反对死读书，注重培养儿童的创造性和独立工作能力。他还指出：“教育必须是生活的。一切教学必须通过生活才有效。”美国教育家华特指出：“语文的外延与生活的外延相等”。教材中的每一篇课文都来自于生活，课堂教学的外延与生活的外延相等。我们理应以课堂为起点来实施生活化的教学，加强课堂教学与生活的沟通，让教学贴近生活，联系实际。这样，才能帮助学生更好地理解课文内容，并真正受到启迪；才能赋予课文以生命和活力；才能引导学生更好地懂得生活、学会生活、做生活的强者，做生活的主人。

一、教学内容生活化

在小学语文教学实践中，应注重把学生的目光引向学校生活、家庭生活、社会生活和自然现象之中，在生活中捕捉教學内容。

1.联系生活实践，寻找教学内容

语文源于生活，生活中充满着语文。语文的学习不仅限于课堂和课本，社会、家庭、现实生活中都有取之不尽的语文素材，都可以学到语文。教学时要紧密联系生活，让教育与生活“亲密接触”。 比如：在教学拼音字形时，可以让学生联系课文中的情境图找出与拼音相似之处外，还让学生回忆一下在家里、在学校、在街上、在商店等实际生活中与拼音相似的事物。每当此环节时，学生个个发言踊跃。有的说看到“m”就想起“麦当劳”，看到“h”就像教室中的椅子，“o”像张光盘……当单调的拼音字母与实际生活中学生感兴趣的事物结合起来的时候，学生已牢牢记住了拼音字母的字形。

2.捕捉生活素材，挖掘教学内容

所谓生活素材。应该是与生活有密切关联的又能适当拓展的语文知识点。教师平时要充分挖掘课本中包含的和生活相互有联系的素材，并做积累。在教学时，在合适的机会里展现这个素材。教师对素材可做如下整理：故事、小说、寓言、笑话、诗歌、名人轶事等素材。

3.运用多媒体，再现生活情景

多媒体技术为教师讲课提供了形、声、色结合的效果。教师可以运用多媒体展示许多课文所描述的内容，让学生身临其境，感悟生活，感悟语文。如《桂林山水》一课的教学， 通过播放多媒体视频，宁静悠扬的音乐、美妙的诗句，让学生走进美丽的桂林山水世界，学生通过优美的画面和桂林山水美景的沉醉，心灵与“大自然”碰撞，自然也就理解了要学习的内容，而且会印象深刻，自己还会对课文内容有更多的想象，这也培养了学生的想象力与语文情操。而且学生不仅获得了视觉美，领略到自然美，更感受到生活美，学生的学习兴趣被激发，探索的欲望愈来愈强烈。

二、教学过程生活化

1.创设情境，体验生活

创设情境，可以更好的体验生活。在教学时，教师不但要有意识地创设情境，再现课文内容，让学生身临其境，还要让学生联系已有的经验，去体验生活，去感悟生活，加深感受。如教学《罗盛教》时，创设 “如果此时你就在现场，你将怎样施救？”这一情景，让学生出谋策划。此时，学生就会与罗盛教的处境很好地交融在一起，对作品中罗盛教的精神品格和舍己为人的高贵斗志进行感悟。

2.开展辩论，认识生活

“辩论”是学生根据自己对问题的理解，表明思想的倾向性，也是培养学生综合素质和综合能力的有效方法。学习《讲诚信与善意的谎言》一文，我把学生分成正反两方，学生自学课文后，正、反方学生振振有词地阐述自己的观点，表述时不仅运用文中的语言、例子、还列举生活中典型的、真实的事例加以论证。通过辩论，最后达成共识，既理解了课文内容，又达到思想教育的目的，实现了文和道的有机结合。

3.走向社会，表现生活

《标准》指出：“沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。”社会是一道广阔的背景，更是学习语文一片天地。例如：针对当今社会上一些时髦的广告词，如某蛋糕广告——“步步糕（高）升”、某服装广告——“衣衣（依依）不舍”、 某止咳药广告——“咳（刻）不容缓”等等，这一类故意偷换同音字的不规范用字现象，可以让学生扮演一名文字小卫士，走入社会去纠正这类现象。这样，可以培养学生语言文字的知识，养成写规范字，说规范话的良好习惯。

4.动手描绘，美化生活

在我们的小学语文教材中很多诗文画面优美，意境深远。我们让学生发挥想像动手画一画，让优美的文字倾注柔和的线条，绚丽的色彩，又会别有一番景象。如教学《秋天的图画》《秋天到了》之后，可以让学生想像并动手画一下校园秋天时的景色、田地里秋收时的场面及林间落叶的情境。

总之，小学语文教学渗透在生活中，生活中处处有语文，语文一旦离开生活，就成了无本之木，无源之水。只有将语文教学生活化，结合生活实际来学习语文，在生活中学习语文，语文才能精彩纷呈。

参考文献：

[1]陶行知.生活教育.百度文库

[2]杨佑燕.小学语文生活化研究.中国科教创新导刊，2013年 第33期

[3]黎小映.引生活之水育思维之花——谈小学语文生活化教学.都市家教：下半月，2013年 第3期