声随情动 情随乐生——《雪花带来冬天的梦》说课稿

■黄冠

声随情动 情随乐生
——《雪花带来冬天的梦》说课稿

■黄冠

《雪花带来冬天的梦》是人音版小学音乐教材第九册八单元的歌曲。本课结合小学新音乐课程标准中提出的“以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，强调音乐实践，鼓励音乐创造”的基本理念，让学生在愉快的音乐学习活动中感受音乐的魅力，在情景体验和情感共鸣中愉悦地学习。下面，我将从教学指导思想和理念、教学背景、教学目标与重难点、教法学法、教学过程、评价与反思等六个方面来谈谈我对这节课的理解、分析和设计。

一、教学指导思想和理念

本课是一节以唱歌为主的音乐课，“唱会歌、唱好歌、会唱歌”的九字方针，一直贯穿我的唱歌教学始终。

唱好歌是在唱会歌中体现的，歌曲的处理和表达是在学习歌曲的过程中完成的，这是审美教学的规律；会唱歌是在唱好歌中生成的，三者融为一体，都要在教学中给予关注。这九字方针对于唱歌教学具有纲领性和指导性的作用。

二、教学背景

1.教材内容

本单元由欣赏聆听《乘雪橇》《踏雪寻梅》《打虎上山》和演唱《堆雪人》《雪花带来冬天的梦》这五首音乐作品组成。

本单元我共用三课时完成，第一课时聆听《乘雪橇》，演唱《堆雪人》，第二课时学唱《雪花带来冬天的梦》，第三课时复习并聆听《踏雪寻梅》《打虎上山》。今天，我主要给大家阐述的是第二课时《雪花带来冬天的梦》的教学设计。

2.教学内容

《雪花带来冬天的梦》是一首带有生物科普知识的儿童歌曲，歌词拟人化、曲调平稳而带有叙事性。

歌曲为带再现的二段体结构，F自然大调。每乐段各由两个乐句组成。

第一乐段的第一乐句，描绘的是雪花飘飘而下的情景，3、4小节是1、2小节的模进，在第4小节中升2的运用，使梦境更为形象。第二乐句中四个“告诉”，节奏平稳，非常口语化，叙事性很强。

第二乐段，音乐有了发展，节奏改变为弱起，具有推动力。而在“甜美的梦”处，又采用了“冬天的梦”的变化音旋律，运用得非常巧妙。整首歌曲16小节，短小精悍，一气呵成。

3.学生情况

我校地处武汉经济技术开发区，现有41个教学班，在校学生1769人，其中五年级共有6个教学班。家长一般比较重视对孩子艺术方面的培养。调查发现，仅五年级，就有66%的学生曾经参加过各种器乐培训，有21%的学生参加舞蹈等培训，这使得相当一部分学生具备初步的识谱和鉴赏能力。此外，我校“小龙人”合唱团一直是我校实施艺术教育的特色团队，曾多次获国家、省、市合唱比赛大奖。在五年级有32%的学生参加合唱团的训练已达2年，他们具备良好的识谱和合唱能力。今天幻灯片中所有的背景音乐，都是我校合唱团学生的演唱。这些给我的教学提供了很好的条件。在教学设计中，考虑到本校学生的年龄特点和认知特点，我尽量以生动活泼的教学形式和艺术魅力吸引学生。

三、教学目标与重难点

根据本课的唱歌教学中的九字方针、教学内容以及我校学生的实际情况，确定了本课相互渗透的三维教学目标。

1.感受歌曲《雪花带来冬天的梦》优美、轻快的旋律，体验人与自然的亲密关系。

2.能用轻巧自然的声音、有感情地演唱歌曲《雪花带来冬天的梦》，在学习中体验并初步掌握升2以及尾声中二声部的演唱。

3.在想象、聆听、演唱、创造等音乐实践活动中丰富歌曲的表现力。

结合以上教学目标和学生的认知程度，我确定本课的教学重难点。

1.教学重点：以情带声准确表达歌曲的意境。

2.教学难点：升2以及二声部尾声的准确演唱。

四、教学与教法

古人云：“教无定法，贵在得法。”本节课我主要采用了情景创设法、合作式教学法、听唱教学法、对比教学法等。

五、教学过程

我把本课的教学流程设计为以下五个部分：

导入部分：巧设动画，营造氛围。用时约3分钟。

铺垫部分：模拟练声，感受歌曲。用时约7分钟。

形成部分：多次聆听，学习歌曲。用时约12分钟。

发展部分：反复练唱，表现歌曲。用时约11分钟。

延伸部分：教学拓展，丰富歌曲。用时约7分钟。

1.导入部分：巧设情境，营造氛围

弥漫是音乐的重要特征。此环节我充分运用音乐的弥漫性，引导学生想象“你最喜欢冬天的什么”，然后出示几张描绘我校雪景的照片，配上本课歌曲的伴奏。照片源于生活，很快孩子们就从照片和音乐中到感受雪花美丽的情景。

2.铺垫部分：模拟练声，感受歌曲

把握歌唱技能是唱好歌关键。接下来，我根据本课作者的和声、旋律特点，编创描写雪花漫天飞舞的乐句，引导学生模仿。作为趣味练声曲，这样既训练了学生的炼声，也为歌曲延伸部分的学习做好了铺垫。

对于学生在演唱中呼吸、位置、音准等欠佳的问题，我让学生想象自己声音要像小雪花一样高高地飘在天上，引导学生把声音位置放高一点，声音往后靠，口腔打开，气息放下来，注意提醒学生用正确的演唱的方法来表现乐句。

接下来难度加大，我让学生保持刚才声音的状态，模唱第二乐句，想象雪花在空中飘飘摇摇纷纷扬扬的情景。

3.形成部分：多次聆听，学习歌曲

聆听是唱会歌的前提。音乐课程标准明确指出：“完整而充分地聆听音乐作品，使学生在音乐审美过程中获得愉悦的感受与体验。”

因此，我让学生多次整体聆听歌曲，感受歌曲的旋律、情绪、速度、节奏特点等。在每次聆听的过程中，我都会对学生提出不同的问题和要求，让学生带着问题主动去聆听音乐，这样不仅培养了学生良好的聆听习惯，同时也让学生熟悉了歌曲的旋律和节奏。

模仿是唱会歌的重要途径。我把升记号比作顽皮的雪花，让学生在轻松的氛围中找到它，并通过感受、聆听、认识、对比、模唱等方法解决本课难点。

4.发展部分：反复练唱，表现歌曲

强化与重复是唱会歌的有效方法。这一环节，我主要通过多种形式的练唱，如用lu哼唱、轻声跟唱、师生接唱、小组对唱等方法演唱歌曲。我在学习歌曲过程中不断提示学生正确的呼吸、发声方法、演唱姿势。针对学生的演唱，我主要采用自探互究教学模式来强化学生的练习。

5.延伸部分：教学拓展，丰富歌曲

自信歌唱是会唱歌的体现。著名音乐教育家吴斌先生说：“浓厚的兴趣、自信心、快乐是会唱歌的生成。”本环节通过引导学生在开头和结尾部分加入雪花漫天飞舞的乐句，在歌曲中加入打击乐器的伴奏，激发学生唱歌的兴趣，培养学生演唱的自信心，并从唱歌中获得快乐和满足，让快乐音乐走进学生的心灵。最后以舞台剧的形式将歌曲完整地展现给观众，结束本课教学。

六、评价与反思

评价语言。整节课我的评价语言有：“你唱的真不错，下次注意音准和呼吸就更好了”“别急，你已经唱得很棒了，自信点！”“唱得真好听，面带微笑唱着试试。”“从你的歌声里能听出雪花轻盈和空灵的感觉。”运用激励性的评价语言给予学生肯定，一是肯定学生的演唱，二是给学生指明继续努力的方向。

教学反思。本课我始终贯穿“唱会歌、唱好歌、会唱歌”的九字方针。三者融为一体、共同进行。聆听与重复是唱会歌的有效方法。把握教材，联系学生实际，是有效设计的教学方法。学生时刻保持着对课堂的期待，又在不经意间得到收获的喜悦，把握歌唱技能。课堂教学环节逐层深入，教学重难点在形式多样的音乐活动中得到突破，整个课堂氛围轻松和谐。我想这样的课堂，无论对学生还是老师都是一种享受。

（作者单位：武汉经济技术开发区神龙小学）

责任编辑 王爱民