围绕社会主义核心价值观开展学校德育工作

■ 段跃武

围绕社会主义核心价值观开展学校德育工作

■ 段跃武

“内圣外王，齐家、治国、平天下”，力求人人皆为尧舜，强调注重培养个人的道德修养，是我国封建社会中存在了两千多年的儒家思想的核心。无可讳言，在相当长的历史时期，这一道德核心价值观影响着我国的德育工作和国人的道德修养。但在建设社会主义和谐社会，大力改革开放的今天，这种道德培养的要求显然不合实际，甚至会使得道德虚化。现实要求我们提出更符合实际，更能让广大民众接受、更有生命力和感召力的核心道德价值观，以便引领我们的德育教育和行为实践。党的十八大提出了社会主义核心价值观的基本理念和具体内容，就是明确了社会主义核心价值体系建设的现实着眼点，也是对我们德育建设进行的新部署、新要求。显然，我们今后的德育工作就应该紧紧围绕党中央提出的核心价值观来开展，使我们德育工作更富有时代性、生命力和感召力。

一、不同的社会形态有着不同核心价值观的道德体系和道德教育

道德是属于社会意识形态的范畴，是人们共同生活及其行动的准则和规范。核心价值观则反映着整个社会的精神面貌，个人对自我的思想觉悟、精神境界、文明教养的追求。人们把一切符合道德原则和规范的行为，称为善；反之称为恶。道德及核心价值观有社会行为纠正的作用，它通过社会舆论的谴责、行为人“良心”发现等影响来制约人的行为，达到抑恶扬善的功效，从而构建、维护社会的和谐稳定。在我国两千多年的封建社会里，整个社会的核心道德价值观是忠君效亲，通过一系列“君臣父子、三纲五常、忠孝仁义”等核心价值观构建整个社会的道德教育体系和道德行为规范体系。这些核心道德价值观和道德教育体系，成为人们修生养性、完善自我乃至治国安邦的重要工具，也成为维系我国数千年封建社会稳定的强大思想武器。在资本主义社会，资产阶级的核心价值观是以个人主义为中心，个人利益高于一切，强调金钱至上。在现阶段，无论是传统封建社会的核心道德价值观还是资本主义的核心道德价值观都有着相当的市场和影响力，这就更需要我们及时树立面对新时代、新情况的社会主义核心价值观，并围绕这一核心价值观构建崭新的道德教育体系。

二、社会主义核心价值观的内涵

党的十八大报告强调指出：“倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育和践行社会主义核心价值观。”这一论述明确了社会主义核心价值观的基本理念和具体内容，指出了社会主义核心价值体系建设的现实着力点，是对社会主义核心价值体系建设的新部署和新要求。它是现阶段全国人民对道德价值体系最大公约数的表述，具有强大的感召力、凝聚力和引导力，是我国在新的历史时期对社会公德、个人美德的最新要求，也是我们德育工作的指南针。

“富强、民主、文明、和谐”，是我国社会主义现代化国家的建设目标，也是从价值目标层面对社会主义核心价值观基本理念的凝练，在社会主义核心价值观中居于最高层次，对其他层次的价值理念具有统领作用。富强及国富民强，是社会主义现代化国家经济建设的应然状态，是中华民族梦寐以求的美好夙愿，也是国家繁荣昌盛、人民幸福安康的物质基础。民主是人类社会的美好诉求。我们追求的民主是人民民主，其实质和核心是人民当家作主。它是社会主义的生命，也是创造人民美好幸福生活的政治保障。文明是社会进步的重要标志，也是社会主义现代化国家的重要特征。它是社会主义现代化国家文化建设的应有状态，是对面向现代化、面向世界、面向未来的，民族的、科学的、大众的社会主义文化的概括，是实现中华民族伟大复兴的重要支撑。和谐是中国传统文化的基本理念，集中体现了学有所用、劳有所得、病有所医、老有所养、住有所居的生动局面。它是社会主义现代化国家在社会建设领域的价值诉求，是经济社会和谐稳定、持续健康发展的重要保证。

“自由、平等、公正、法治”，是对美好社会的生动表述，也是从社会层面对社会主义核心价值观基本理念的凝练。它反映了中国特色社会主义的基本属性，是我们应当长期坚持和实践的核心价值理念。自由是指人的意志自由、存在和发展的自由，是对人类社会的美好向往，也是马克思主义追求的社会价值目标。平等是指公民在法律面前一律平等，其价值取向是不断实现实质平等。它要求尊重和保障人权，人人依法办事。它要求尊重和保障人权，人人依法享有平等参与、平等发展的权利。公正即社会公平和正义，它以人的解放、人的自由平等权利的获得为前提，是国家、社会应然的根本价值理念。法治是治国理政的基本方式，依法治国是社会主义民主政治的基本要求。它通过法制建设来维护和保障公民的根本利益，是实现自由平等、公平正义的制度保证。

“爱国、敬业、诚信、友善”，是公民的基本道德规范，是从个人行为层面对社会主义核心价值观基本理念的凝练。它覆盖社会道德生活的各个领域，是公民必须恪守的基本道德准则，也是评价公民道德行为选择的基本价值标准。爱国是基于个人对自己祖国依赖关系的深厚情感，也是调节个人与祖国关系的行为准则。它同社会主义紧密结合在一起，要求人们以振兴中华为己任，促进民族团结、维护祖国统一、自觉报效祖国。敬业是对公民职业行为准则的价值评价，它要求公民忠于值守，克己奉公，服务人民，服务社会，充分体现了社会主义职业精神。诚信及诚实守信，是人类社会千百年传承下来的道德传统，也是社会主义道德建设的重点内容，它强调诚实劳动、信守承诺、诚恳待人。友善强调公民之间应当互相尊重、互相关心、互相帮助，和睦友好，努力形成社会主义新型人际关系。

三、围绕核心价值观，改进学校德育工作

社会主义核心价值观的提出，为我们学校德育工作明确了方向和目标。如何在我们的日常教学当中，把社会主义核心价值观灌输到学生的思想和观念当中去，如何把我们的学生培养成为具有社会主义核心价值观的行为主体，并最终培养成为社会主义事业的有用之才和可靠接班人，就成为广大德育教师面临的紧迫问题。

1.加强对社会主义核心价值观的宣讲，帮助学生树立以社会主义核心价值观为中心的人生观、世界观、价值观。社会主义核心价值观从国家、社会和个人三个层面对我们的德育工作提出了目标和要求，在教学当中，就应当紧紧围绕核心价值观的具体内涵，把理论和实际联系起来。通过实实在在的事实和经验，让学生们懂得树立社会主义核心价值观对自我价值的实现和社会长远发展有着多么重要的影响。作为社会的一员，个人的自我实现不可能与国家、社会的发展和完善脱离。没有正确的、积极高尚的世界观、人生观、价值观，就不可能培育出积极进取、乐观向上、自强不息的人生态度，就不可能在面对纷繁复杂的现实生活中保持清醒的头脑，就不可能有正确的明辨是非的能力。只有正确理解和建立了对社会主义核心价值观的信仰，才可能会有正确的态度和方法去面对和解答个人成长道路上遭遇到的各种困惑和难题

2.把社会主义核心价值观的学习和学生的日常行为规范相融合，优化班风、校风，帮助学生们树立核心价值观。风气是一种无形的精神力量，它对处于这个风气当中的群体行为方式、思维方式等都有着重大的影响。风气的形成受制于群体之中个体的行为、思想等，风气是学生们在实践中逐渐形成的具有心理制约作用的行为风尚，是同学们的道德观念、行为修养、治学态度、守纪观念以及精神面貌的综合反映和外在表现。好的风气可以鼓舞人、带动人，坏的风气则会懈怠人、腐蚀人。把社会主义核心价值观的宣讲和学生的日常行为规范相融合，以观念带动行为，以行为来营造良好的班风、校风，从而使身处其间的每一个学生都能体会到来自这种良好风气的影响，起到“润物细无声”的效果，于潜移默化中帮助学生们树立社会主义核心价值观。

3.充分发挥社会实践这一“第二课堂”的作用，加强学生对社会主义核心价值观的感性认识。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，这句话充分说明了感性认识和社会实践的重要性。社会主义核心价值观的宣讲，个人社会主义道德体系的建立，最终还是要归结到实践。现实是最好的老师。在我们的德育教育过程中，老师们不能回避现实、无视现实，面对社会存在的各种假、恶、丑现象，应当敢于面对、勇于剖析。对于有争议的社会热点问题，应当积极讨论和引导。在条件许可的情况下，可以带领学生走出课堂，走出校园，到社会实践基地、到工厂、到农村去，参加社会调查、自愿服务、公益活动等。我们要让学生们在实践中脚踏实地去理解社会主义核心价值观，形成以此为核心的社会主义道德体系，形成心胸宽广、锐意进取、服务社会的良好心态和意识；要让学生们真正树立起个人的道德观念和社会的整体道德观念密不可分，个人的价值实现和社会整体的价值实现密不可分的信念，增强自身的社会责任感和历史使命感，奉献自己的爱心，增加自己的社会经验和阅历，在实践中完成自我教育、自我管理、自我服务、自我规范；我们要让学生最终牢固树立起以社会主义核心价值观为中心的道德体系和修养，建立起新型的修身、齐家、治国、平天下的人生观、价值观。

党的十八大提出的国家、社会、个人三个层面的社会主义核心价值观，给我们学校的德育工作提供了新的、更为平实、更接地气的目标和内容，也为我们学校的德育工作提供了新的课题和方向，相信我们今后的德育工作也将因此而上一个新的台阶，我们的德育工作也必将取得更好的社会成效。

（作者单位：武汉市城建职工中专）

责任编辑 廖 林