英语口语对高职高专英语学习的积极作用

赵志慧

摘 要： 作为一门语言学科，英语教学最重要的不是会写而是会说，英语教学对学生素质发展的重要性日益突出。学习英语的目的不仅在于能够听懂英语或者看懂英语，更在于能够流利地与外国朋友交流。英语学科的学习不同于其他高职高专的传统学科，英语学科有着自己的特点，英语学习在某种程度上关系高职高专教学未来的发展质量。本文分析了高职高专英语口语教学现状，并结合英语口语教学特点，总结了英语口语对学生英语学习的积极作用。

关键词： 高职高专英语 英语口语 积极作用

1.高职高专英语口语教学现状

1.1在中国文化多元化发展的背景下，高职高专的英语教学不断快速发展，教学范围不断扩大，普及人数增多，都为高职高专营造了良好的英语学习环境，英语课程成为高职高专教育中不可或缺的重要组成部分。在英语教学开展数年以来，高职高专学生的英语能力得到了普遍提高，学生的英语成绩也在不断提高。在英语教学中，英语卷面成绩的提升无法更为全面地展现学生的英语素质和学习能力，因此要培养学生的英语实践能力，教师应更为注重对学生进行英语口语教学，通过英语口语学习和训练，提高学生对英语口语学习的兴趣，提升学生的英语综合能力。高职高专在开展英语教学的过程中，由于受到传统教学模式的影响，英语口语教学无法在实际中得以有效开展，某些笔试能力出众的学生却无法进行完整的英语口语表述。因此在英语教学过程中，加强学生的英语口语教学和训练十分必要，通过英语口语教学，进一步完善高职高专的英语教学体制。

1.2从现阶段高职高专英语口语教学的角度分析，英语口语教学中仍存在多种问题，如英语口语学习环境缺乏管理，英语口语锻炼机会少，教师英语教学理念落后，等等。由于高职高专的主要语言环境为汉语环境，因此在英语口语学习过程中，英语口语环境缺乏管理在一定程度上限制了学生的英语口语学习，使学生在除英语口语课堂外的环境中无法开展英语口语复习和训练，进而限制了学生英语口语学习的有效开展。当下，高职高专英语口语教学中口语练习机会的减少，也是造成学生口语教学无法有效开展的原因。在英语口语教学过程中，由于英语教师缺乏创设英语口语学习环境的理念，使得学生无法在特定的口语环境中进行英语口语练习，进而限制了学生的英语口语能力。受传统教学模式的束缚和影响，高职高专英语教师的口语教学能力和教学观念都受了一定制约，只单方面注重提高学生的答题能力，却忽略对学生口语能力的培养，导致学生的英语发音出现混淆或错误，进而影响学生英语综合能力的提高。

2.英语口语教学特点

2.1新颖性

与传统模式下的英语教学方式不同，英语口语教学更具新颖性。在英语口语教学过程中，学生要脱离汉语环境而学习全新的英语语言，两种语言种类之间的明显差异，使得英语口语教学具有一定新颖性。英语口语的学习与传统模式下的英语教学方式不同，学生在口语学习过程中更多的是进行英语交流，通过增加英语口语练习，巩固英语课堂知识，提高学生对英语知识的掌握和应用能力。

2.2实际应用性

英语作为世界普及范围最广的语言，其语言特色十分鲜明，其中英语的实际应用性较为显著。在英语口语学习过程中，由于英语口语与生活实际紧密相连，因此学生在掌握英语口语能力后便能够直接加以运用。英语口语能够作为有效的交流方式，学生能够通过英语口语进行交流，实现资源的共享和信息的获取，这就有效体现了英语口语的实际应用性。就当下英语口语的发展形势分析，由于社会的进步促进英语的发展，因此英语口语的语法要求和语句结构都在实时更新，将英语口语应用于实际，能够有效促进英语的进步与完善。

2.3人文特性

英语作为人类文明语言的一种，是社会文化的具体象征，英语口语在实际应用过程中，语句所表达的内容不仅是语句层次上的内涵，更能够展现出语句和词汇中蕴含的民族文化，使得民族文化在英语口语的普及中得到有效继承与发扬。通过英语口语交流，学生还能够对异国文化与风俗进行深入了解，英语口语为学生提供了学习与交流的有效途径，日渐成为社会发展中不可或缺的语言交流形式。

3.强化高职高专英语教学对策

3.1强化个性化教学

转型时期的我国大学英语要改变传统的基础英语教学模式，转为基础教学与应用教学兼顾的模式，从这个角度来说，势必要在教学中体现出不同的教学特点，也就是所谓的个性化教学。由于我国各地学生的英语水平不尽相同，因此英语学习的要求也不完全一样。比如英语考试中的听力要根据学校学生的特点制定考试标准，并且大学中不同的专业也要设置不同的教学目标，比如英语教育专业相对于学前教育专业的标准和要求就要高，这样才能满足转型期英语教学多样化的要求。各个大学要根据学校中英语师资水平及学生入学时的英语水平制定针对性教学方法。英语教学水平比较高的学校，可以利用多媒体进行英语教学，并且尽量给学生较多的自由时间进行自学，教师要灵活处理教学方式，可以多利用第二课堂展开教学，利用现代通信软件，如微信等，在调动学生英语学习积极性的同时，还能增进师生间的交流。

3.2强化英语口语的教学

在英语教学中开展英语口语教学，能够为学生创造良好的语言环境，教师可以事先为学生创设一些贴近生活的话题，以供学生讨论，这种与学生生活联系较为紧密的话题能够引起学生讨论的兴趣，促使学生开口说话。口语训练能够培养学生良好的语感，语感对于语言学习来说非常重要，良好的语感能够减轻许多学习外语的压力，并且语感能够激发学生学习外语的热情，在口语表达中，有时候虽然不懂该利用哪种句型进行表达，但是能够凭借英语语感准确无误地表达出来，口语语感的提高，对学生记忆英语单词也有很大帮助，许多英语单词不用再靠死记硬背，而是通过语感和对音标的掌握，推测出英语单词的写法，还可以通过现在的网络进行实时互动，拓展第二课堂的内容。

3.3改革我国大学英语教学体制

当下社会需要的大学英语人才是专业应用英语型的复合人才，这就要求高职高专英语教学与大学英语教学互相辅助，改变高职高专英语教学只为高考服务的现状，使高职高专英语教学真正变成大学英语教学的第一课，创新我国目前的大学英语教学体制，提高英语教学效率。教师要注意及时更新自己的英语知识结构，提高教学水平和能力，达到我国大学英语转型期的教学要求。

4.结语

英语是世界上应用最为广泛的语言，比如计算机和网络技术很多都是用英文写成的，英语已经成为人们传递信息的重要载体，越来越多的国家将英语作为自己国家的基础教学的重要组成部分，并且英语教学与其他学科的教学同等重要，我们要改变传统的英语教学方式，提高学生利用英语口语交流的积极性，为学生创设更多的英语口语交流的机会，改变高职高专学生只会写而不会说英语的现状。

参考文献：

[1]曹芳.如何通过大学生英语演讲比赛促进大学生英语学习[J].河南大学国际教育学院学报，2011（2）.

[2]俞航.英语竞赛在促进口语教学中的作用[J].北京电力高等专科学校学报（社会科学版），2011（1）.

[3]陈琦，刘儒德.当代教育心理学[M].北京：北京师范大学出版社，2007-04-01.