初中英语口语训练能力培养的策略

兰亚芹

许多教师对于如果提高初中生的英语口语能力提出了很多有益的探讨。我认为培养良好的初中英语口语表达能力，需要我们大量的实践，经常实践，才能逐渐形成技能。练习的次数越多，语感就会越强，口语就会越熟练。可以开设英语角、英语沙龙，让同学们在互相交流中不断提高口语表达能力。教师则作为一个旁观者，在出现特别严重的错误或在同学不知如何表达时给予指点引导。也可以举行一些比赛来提高他们的口语能力，如英语演讲比赛、英语朗诵比赛、英语脱口秀等。同学们在参加这样的第二课堂活动时，教师务必要帮助他们克服害羞、害怕出错的怯场心理，事先做好准备，在活动的时候让他们大胆开口，不怕出错，说得多了，练得多了，口语水平就提高了。为了提高英语口语训练，还要帮助指导学生过好口语三关。

一、一丝不苟，发音到位

清晰正确的发音，是我们口语教学的首要。我们的学生一直生活的环境是母语——汉语里，如果要去掌握一个语种的发音，并做到准确，这就需要我们经过一个可以不断刻苦磨炼的过程。有的学生发音不准确，主要是他们的发音部位与口形上是不到位的。我们应该把它与母语区分下来，不能让它受到母语的影响。只有在发音方面严格要求，做到一丝不苟地练习，我们才能让学生在发音上做到准确到位。

我们教育者对于学发音训练要有一个科学的过程，注意逐步提高。在对学生进行部位和口型练习时，有时可以不妨夸张一些，当学生能达到正确的发音之后，便会慢慢形成自然的习惯。在平时的教学中，我们要注意调动学生的生活经验，在有一定实践意义的发音训练活动中，学会交往，学会与人沟通。同时要求学生在各种发音训练活动中，学会倾听、表达与交流，这样发音就会取得很大的发展。

二、建立语感，熟练句型

初中句型训练，也是我们初中英语教学语境的重要环节。每一个学生，都要想方设法熟记一些有特点的句型，同时，还要在平时的生活中灵活运用这些句型。这些句型，对应丰富多彩的现实生活。学生必须牢记这些句型，灵活地运用这些句型来表达建议、表达、安慰、愤怒、命令、指责、兴奋、请求等不同要求和情感。要想做到口语流利自然，学生就必须熟悉并掌握各种特定条件下的特定句型，形成对特定场景作出快速的语言反应能力。

在教学过程中，教师要注重创设英语交际情境，让学生在这样的情境中积极训练，积极地观察、思考、想象，这样，他们的语言才会如涓涓细流，流出心田。

学生要学好英语，首先就要背诵好句型。对于背诵，学生要详尽地分析每一课每一句，做到滚瓜烂熟的背诵程度。即便不能够完全背诵，在脑海中形成了一定的英语语境后，也能建立好的语感。

学生要做到句型熟练，其次就要进行即席讲话。即席讲话的内容要宽广一些，不能总是围绕某个的话题进行谈论。在教学中，我们有的学生自尊心较强，害怕出错，不敢张嘴。即席讲话就要在轻松愉悦的气氛中用英语进行交谈，让学生克服这种自卑与羞怯的心理，他们便会大胆开口，将所学句型用于谈话交流当中，将谈话话题引入到他们所熟悉的话题中。让学生在生活情境中进行谈话交际，提高了交际能力，学会了适应生活，可以说是一举多得。这样，课堂才会生动有趣，学生才会敢讲、会讲，通过师与生、生与生面对面的讲话交际，丰富了交际知识，掌握了交际的方法技巧，提高了听、说、交往的能力。

三、简明扼要，内涵丰富

可以提高口语能力的第三方面，就是掌握大量的常用英语“词汇”。学生掌握词汇量的多少，是学生能不能流利自然地用英语交际的关键之处。在掌握常用句型的基础上，注重词汇量的扩大，对于提高学生的英语水平将有极大的帮助。这就要求学生在扩大词汇量上，去识记一些常用词、日常用语。在交际上，口语往往不同于书面语，口语常用词汇一般都拼写简单、发音流畅。这些常用词汇在口语中使用是非常灵活的，表达上也是简明扼要、内涵丰富的。运用常用词汇进行交际的培养仅限于课堂教学是远远不够的，语言的实践需要大量的课外实践，交际在课外有着更广阔的天地。教师要为学生拓宽交际的渠道，创设更多的训练机会。因此，教师要尽量用一些短语去教英语。这样，我们的学生用学过的英语去了解英语，运用清楚，理解得到位，他们运用英语的实际能力必将得到很大的提高。

口语训练教学具有促进英语教学、促进学生终身发展和促进和谐社会形成的作用。在教学中，教师应努力消除学生胆怯心理，鼓励他们进行口语训练；利用教材，加强口语训练；创设情境，激发情境教学的兴趣；拓宽口语交际训练，多角度加强口语交际训练。营造良好气氛同样在英语课堂教学中占有重要地位，作为英语教师应对此有足够的认识和理解，并在课堂教学中自觉营造氛围，不断深化课堂教学改革，提高学生的口语能力。

（江苏省建湖县庆丰初级中学）