将英美影视作品引入中职英语教学的思考

陈美琴

摘 要：中职院校的学生学习能力有限，通过有效途径提高学生学习英语的兴趣和交流能力，是需要我们认真研究的课题。本文阐述了中职英语教学的背景，以及对现有英语教学方式提出的改进意见和对策。

关键词：中职英语 英美影视 教学

中职院校和普通的中学定位不同，在培养方向以及教学目标方面也都有所不同。中职院校教师一定要找出合理可行的英语教学模式，既不能超出学生的能力，也要让学生感受到学习英语的乐趣。

一、将英美影视作品引入中职英语教学势在必行

北京奥运会、上海世博会成功举办，在经济发展不断加速的大背景下，越来越多的外国投资者选择到中国发展，中国出现了众多外资合资加工企业，包括汽车业、电子产业等等，这些都需要很多技术人员。这就要求我们中职院校的学生有更强的英语沟通能力。作为一名中职院校英语教师，必须以培养高质量的技术人才为目的，加强学生的英语对话水平。将英美影视作品引入我们的课堂，可加强学生的听、说、读的能力。而且面对中职院校的这些特殊学生，课堂引入影视作品，可以大大提高学生学习英语的兴趣，并能提高他们的英语语言综合能力，有效地完成教学目标。

二、英语影视教学的有效途径

1.英语影视作品筛选

英语影视作品的引入对我们的课堂教学具有积极意义。但是如何选择好的影视作品，对学生能够起到启发作用，却是十分棘手的问题，笔者经常避开那些涉及不良内容、对学生成长不利的影片。

平时，笔者经常选择合适的影片进行教学，尤其播放那些对白有实际意义的影片来启发学生。如比较幽默的动画片，像《海底总动员》《狮子王》《汽车总动员》等；带有中国元素的影片，《功夫熊猫》《敢死队》等。笔者还针对影片的题材加以区分，播放给学生，让他们了解不同地区的文化，例如《勇敢的心》就是讲述英国的主要概况、民俗习惯、宗教信仰以及英国人的处事方式，而《幸福来敲门》则反映了美国底层人民的生活状况、民族信仰以及父子之情等。这些影片在课堂上播出给学生带来了积极影响，学生们看完都深刻体会到要在今后的学习中不断努力，只有不断进取才能实现自己的理想。

2.英语影视作品加工

英美影视资源可谓相当丰富，但我们不能完全将原有的影视作品带入中职院校。中职生的心理发展还不算很健全，对于像《生化危机》这类的僵尸性题材，虽然影片的视觉效果很好，但并不利于学生的全面发展。所以教师要对现有的影视资源整合加工，播放合理的、适合学生成长的影片。

3.英语影视课堂活动的有效组织

引入英美影视作品主要是提高同学的口语交流能力，但是作为教师一定要有效地组织学生从影片中学习知识，而不是一味地放松。笔者在教学时根据书中教学的内容引入了《罗马假日》的影视片段，当即引起同学们的兴趣。随后笔者就展开对影片中奥黛丽赫本的人物介绍以及影片中经典对白的讲解。笔者不仅让学生进行模仿，还让学生自己扮演影片中的人物。这种新的教学模式极大地激起了学生的学习兴趣，让学生觉得口语是很简单、通俗和有趣的交流方式。

三、将英美影视作品引入英语教学的效果与反思

将英美影视作品引入到中职院校，是社會进步的基本体现，也是培养高素质人才的基本手段。影视作品的引入改变了原有的授课模式，不再是教师“一堂灌”，英语课也不再是枯燥的语法和单词；影视作品的引入极大地提高了学生的学习兴趣，我们将英语口语带入生活让学生不断练习，学生的英语交流能力都有了提高。但是我们也发现了弊端，英语影视作品的引入使得有些孩子只重视观看影片，而没有在播放影片的过程中学习口语，导致反而没有原有的学习成绩好。所以我们要合理安排影视作品的引入，在上课时分周次播放影视作品。教师应该做到主导课堂而不是让影视作品主导老师。在今后的授课中把握好影视作品和教学之间的关系。

总之，积极向上的英语影视作品的引入，对我们的中职教学百利无害。相信我们一定能够充分发挥英语影视作品的积极作用，提高学生学习英语的兴趣以及沟通能力。

参考文献：

[1]陈平文.英语教学新论[M].长沙：湖南师范大学出版社，2008.

（作者单位：浙江省象山县爵溪职业高级中学）