电工作业培训理实一体化教学实践研究

程张俊

摘 要：电气原理抽象难懂，而大多数电工作业培训对象文化层次较低，所以必须进行理实一体化教学改革，让学员懂原理、会操作，经过教学实践获得较好的教学效果。

关键词：电工作业培训 理实一体化 教学改革

电工作业是维修电工安全上岗培训的重要内容，知识与操作技能涵盖电工基础知识、安全用电技术、常用电工仪表与测量、配电线路及变配电设备、常用电器设备及控制线路、防雷防火防静电、触电急救等，知识范围广、技能要求规范、安全要求高。培训的对象主要是农民工、下岗工人、失地农民等，他们文化水平低、年龄跨度大、课堂自控能力差；还有少数是忘记复审电工作业证而再次参加培训的老电工。所以学员水平参差不齐，总体水平偏低，教学难度相当大。为此笔者根据维修电工专业特点，进行理实一体化教学，收到了良好的效果。

一、电工作业实施理实一体化教学的条件

1.梳理培训教材，找出理实一体化项目

理实一体化教学是以操作项目为载体，通过学员动手实际操作，让学员掌握操作要领；再配以理论讲解和学习，让学员理解操作原理。因此我们将电工作业教材进行了仔细梳理，形成一系列理实一体化项目：如以电流表、电压表、功率表、电能表的测量和使用来理解电工基础知识和仪表工作原理，以常用低压电器的拆装来学习控制电器，以常用低压控制线路的安装来学习电气控制，参观配电房来学习变配电设备，以模拟人的胸外挤压和人工呼吸来学习触电急救等。将培训内容梳理成理实一体化项目体系，学员做完这一系列项目体系，也就完成了电工作业培训。

2.购买与自制相结合，创建电工作业实训室

理实一体化教学的重点是实操，所以教学设备数量需求较大。培训中心通过购买成套设备建立了电工基本操作实训室、电力拖动实训室；通过自己制作，组建了电器控制设备示教室、触电急救与防火防爆示教室等，实训设备可达到3～5人一组，为理实一体化教学的开展创造了条件。

3.努力提升教师理实一体化水平

理实一体化教学的关键因素是教师，要求教师既能上理论课又能指导学员实际操作，要善于结合实践进行理论讲解。教师要熟悉实训设备，所有实训项目自己要会做，甚至会修理实训设备；根据实操过程来讲理论，更需要把理论讲解透彻；善于课堂管理，特别是要关注安全，因为有些项目是用到三相电源，必须严格按照规程操作。教师成为学员学习中的引导者、指导者和监督者。

二、电工作业实施理实一体化教学的具体做法

在培训组班同时，调查清楚学员的工作经历、学历层次，以便理实一体化教学时将学员进行合理搭配，一般文化层次不同的3～5人组合，好的学员引领其他学员共同学习。

1.简单项目实操引领理论

电工作业培训大多数项目都是基本操作，可以直接先进行实操，然后将理论讲解清楚，学员对理论和实操掌握更加深刻。如在讲交流接触器时，可以用投影仪直接打出交流接触器的组成图片，然后让学员拆装旧接触器。通过拆装，学员知道了接触器由电磁系统、触头系统、灭弧系统组成；也了解到触头有常开和常闭两种，在接控制线路时不能混淆，且主触头是用在主回路中通大电流、辅助触头是用在控制回路中通小于5A的控制电流；还了解到电磁线圈的工作电压常用的有380V/220V，使用时要特别注意电压是否正常。拆装一次接触器，掌握了它的原理、结构、选择、使用，可谓事半功倍。

2.复杂项目理论引领实操

有些复杂的理实一体化项目可以理论为主，如电动机项目我们就以理论讲解为主，这就要求将理论讲解的PPT做得直观形象，学员可以方便地从图片中看到电动机有两大部件组成——定子和转子，定子又由机座、铁心、绕组、端盖等组成，而转子也由转轴、转子铁心、转子绕组、风扇等组成，这样理解电动机的结构组成及装配原理就很方便。而电动机的实训可相对简单些，以电动机绕组首尾端判断、绕组绝缘电阻检测为主，学员掌握电动机使用和保养就可以了。

3.实际难题要讲透

有些做过电工的师傅在培训过程中往往会提出实际问题请老师解答，这个时候一定要把原因解释清楚，才能让学员信服老师。曾经有一位学员提出他们单位有一个线路，漏电保护器一推上去就跳闸，而测量线路的绝缘电阻是好的，线路工作也正常。笔者解释是经过漏电保护器的保护中性线（PEN线）只能作中性线（N线）用，不能作保护线（PE线）用，工厂里往往不注意将两者混用而自动跳闸，并搭建试验电路给学员看，学员实际测试后回工厂也解决了实际问题。还有一个学员提出一个更学术性的问题，他不理解晶闸管工作电路中的“同步”问题，为此笔者特意焊接了如下图所示的晶闸管调光控制实验线路，晶闸管SCR控制12V灯，检测点4的触发脉冲来得早，灯就亮；反之则灯暗；而触发脉冲的时间实际上由0.1微法电容C充电时间控制。图中检测点1是整流电源波形、检测点2的工作电源是用梯形电压，没有电源滤波电容，这样确保检测点3即0.1μF电容器可以每次从交流电源过零点开始充电，充电起始点与电源同步，确保控制的同步，利用示波器观察能很好地理解同步的意义。

图

三、实施一体化教学的效果

理实一体化教学可以边演示边讲解，帮助学员理解电路原理；通过开展贴近工厂实际的实践项目，增强学员的动手实操能力，学员用手做、用眼看、用耳听，将触觉、视觉、听觉等多个通道全都集中到课堂上，达到了“教、学、做”的统一，提高了教学效果。同时将多媒体辅助教学引入课堂，改变“粉笔+书本”的传统教学模式，使学生接受知识的速度更快。

1.学员考核通过率有较大提高

电工作业（上岗）证由市安监局采用教考分离、电脑随机抽题考试，题库量达5000多道考题，过去只是理论讲解，学员考试通过率只有50%左右；采用理实一体化教学以后，学员真正理解了基本原理、基本操作规程，答题的正确率大大提高，从而提升了学员考试的通过率，目前基本能做到85%。

2.激发了学员积极性

过去光讲理论，有些学员觉得可以回家自己看书，每次培训的到训率很低；采用理实一体化教学以后，绝大多数学员会留下来上课，有个别学员因为单位有事还会自觉请假，在他们看来学习不再是负担，而是一件快乐的事情。

3.便于营造一个良好的学习氛围

3～5人组成一个小组，让有基础的师傅做小组长，充分发挥小组长的作用，带领小组成员共同完成理实一体化项目，担任小组长的师傅觉得很有成就感，就会成为老师的好助手。小组之间相互竞争，學员在学习中处处感到有压力，时时感到有动力，形成了一个“比、学、赶、帮、超”的良好学习氛围。

4.有利于教师水平的提高

教师要设计完善一体化教学项目，要精通电工作业所有理论基础，还要熟悉教学设备和教具，能应对一体化教学过程突然出现的设备、技术问题；并且要随时解决学生从企业带来的实际问题。所有这一切促使教师不断提高自身能力，适应新的教学需要，在理论与实践环节上提高自身的综合素质。

（作者单位：宁波市人力资源和社会保障局

职业能力培训指导中心）