机电一体化专业工学交替实践探讨

史海威

摘 要：通过工学交替可以加深校企双方的了解和合作，联合培养学生的技能和社会适应能力，使学生的理论学习和实践紧密结合。本文结合笔者学校机电一体化专业工学交替的实践，深入阐述了中等职业学校、企业和学生在“工学交替”中的融合过程及经验。

关键词：工学交替 技工院校 学生培养

工学交替是我国职业教育新型教育实践，是中等职业学校学生就业前必要的社会实践。它提倡“半工半读”，也就是在学习的过程中不但要有学校文化及专业知识学习，还要有在企业的劳动实践。《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》明确提出“逐步建立和完善半工半读制度”。2004年《教育部等七部门关于进一步加强职业教育工作的若干意见》进一步明确提出“职业院校要坚持以服务为宗旨，以就业为导向，面向社会、面向市场办学，深化办学模式和人才培养模式改革，努力提高职业教育的质量和效益”，教育部多次召开职业教育产教结合等专题会议，职业教育模式出现悄然转型。表明我国技能教育的改革和发展有更深层次、更关键的突破口。

一、学校对工学交替的准备和组织

当前，工学交替的培养模式已广泛应用到职业教育的人才培养，也是中等职业学校学生就业的重要途径。这就要求学校层次要有充分的准备和组织工作。首先，学校要选择有一定实力的企业进行合作，并建立校企合作单位，建立良好校企互信。其次，由于现在中职学校学生入校层次和学生家庭因素的影响，技工院校学生的年龄较小、综合素质偏低，这就需要在学生的日常教育当中，加强纪律意识和吃苦耐劳精神的培养，也要强调说明工学交替的重要性和必要性，使学生有提前的心理准备和适应。再次，在工学交替的组织过程中，学校要始终注意保证学生的人身安全和切身利益，要本着让家长放心、学生满意的态度来组织。笔者学校采取的方案是“班主任跟班制”，也就是每个班级在工学交替期间，所在班级的班主任必须陪同下厂，时刻监管学生，在学生的工作和生活中做出必要的指导和帮助。

二、企业在工学交替中的准备和收获

现在我国企业对员工的要求在不断提高，然而企业之间的人力资源竞争也在不断加剧。这样，企业也希望能通过一些方法来解决自己的人力资源储备和优秀人才培养问题。工学交替可以较好地解决企业在这方面的困扰，也可以让更多的人认识到他们的企业，了解他们企业的文化，适应企业的管理和生产，有意愿的人就可以選择留在企业工作，更好地服务于企业。

三、学生在工学交替中的学习和收获

对于学生而言，工学交替不但是学习的一部分，更是能够收获人生中宝贵的经验。一是学生可以学习到在学校学不到的知识，也可以对学过的知识进行实战型的演练。二是学生可以接触和认识到真正的企业，有助于他们认识企业，从而做出合理的个人定位，有利于对未来就业的更合理定位。三是学生可以认识到企业管理和学校管理的不同，对企业的管理和生活有一定的过渡和适应。四是学生可以认识到社会人和学生之间的区别，有助于他们建立良好的与人交往能力和沟通能力，从而提升学生的社会适应性。五是学生可以得到相应的工资待遇，从而减轻学生家长的负担，为贫困家庭的学生提供勤工助学的机会。

四、工学交替存在的问题及预想的处理方案

由于中职学生的年龄偏小，绝大多数学生都是首次远离家乡来企业进行实践，这样就难免在工学交替过程中会出现一些突发性的问题。一是部分学生实习目的不明确，态度不够端正，有偷懒、迟到早退的现象，不注意相关专业知识的学习，不注意职业道德修养的提高。二是部分学生在工作一段时间后，思乡情绪加重，就想提前提出中止工学交替。三是部分学生没有很好的收支计划，工资很快就会花光。四是对自己的待遇产生质疑，从而产生厌工情绪。五是个别学生不会处理工作、生活中遇到的问题，与师傅之间出现了矛盾，产生与公司相抵触的情绪，对企业没有正确的认识态度。

针对以上情况，笔者学校的班主任跟班制度就发挥了良好的作用。对于这些问题，首先要对学生做思想教育工作和心理安慰，提高他们的认识、疏导他们的情绪、引导他们用正确的方法去处理问题。其次还必须帮助他们与企业进行沟通，建立起良好沟通桥梁。再次，要在生活上给予学生关心和帮助，让学生在异乡能感受到家的温暖。

总之，工学交替是职业教育教学的需要，是导向的需要，也是资源扩充的需要。

通过实践证明，学校在此过程中，培养了学生良好的职业目标和严谨的工作态度。企业在此过程中，提升了自身的社会知名度，并建立了良好的人力资源的储备。学生在此过程中，收获了自己宝贵的人生经验，并获得相应的工资回报。这是一个有利于多方的共赢模式。

（作者单位：开封市技师学院）