让语文课堂活起来

秦志斐

【摘 要】面对新课改的挑战，如何让我们的语文课堂真正活起来呢？本文从让学生成为课堂的主人、营造宽松的课堂气氛、在教学中培养学生学习的兴趣三方面做分析。

【关键词】语文课堂；主人；课堂气氛；学习兴趣

新课程改革下的语文课应该是最鲜活、最具有生命力的课堂，更是妙趣横生，多姿多彩的课堂。传统的语文教学随着新课标的来临已渐渐离我们远去，束缚了学生主动性和积极性发挥的注入式教学也已经很少在课堂中寻觅到它的身影。语文教师在不断进行着教学改革实践，创造出了许许多多富有时代色彩的教学。可是这些真正让语文课堂活起来了吗？语文课的生机与活力又在哪？我们怎样才能让语文课“活”起来呢？

一、让教师“活”起来

叶圣陶先生说过：“教材无非是个例子。”所以我们不是去教教材，而是用教材去教。所以，作为新时代的教师，首先要学会“活”用教材。

新时代下的语文教材，荟萃的中外名家名篇很多，可读性很强，具有很高的语言魅力及教育意义。这就要求我们教师灵活的运用教材，帮助学生理解那些文人墨客笔下的辉煌。

1.注重历史背景，从而挖掘新意，帮助学生理解

例：在教《我的伯父鲁迅先生》时，我觉得如果仅仅着眼于课文，很难让学生对鲁迅先生崇高的人格及其在中国文化思想史上的光辉地位有充分的认识，也无法让学生在精神上受到震憾，当然在语言和精神方面得到成长更是无从说起。为此，我在课堂上围绕课文穿插了如下语言材料：①课始，简介鲁迅先生的光辉一生，重点突出了“弃医从文”，接着以臧克家的《有的人》导入课题。②学文时进行了变序教学，让学生明白了“四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”的含义，并将四件事概括为四句诗，题为“赞鲁迅”。然后出示鲁迅的《自嘲》诗，体会鲁迅先生的铮铮铁骨。③在教学“缅怀鲁迅”时，补充了上海民众所送的挽联，并试着写一写。

2.开放教学，让学生畅所欲言，加深理解

例：《一夜的工作》文中有这样的一句话：“这是高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一个不大的写字台，两张小转椅，一盏台灯，如此而已。”以往教学时，往往死抠词句，且还美其名曰强化语言文字训练。但效果呢？学生索然无味的神情便已告知了一切。这次，我采取了一个“迂回包抄”的策略，突发奇问：作为一个泱泱大国的总理，他的办公室是如此简陋，两者实在不相称，如果你来当总理办公室的设计师，你觉得该怎样装修？这几句话一下子触动了学生兴奋点，学生马上七嘴八舌地说开了。有的说一个不大的写字台未免太过寒酸，最起码该换成豪华办公桌什么的。……这时我再让学生读文中的描写，让学生说感受。学生纷纷谈了自己对总理的崇敬之情，而接下来的朗读指导也水到渠成了。

3.教师还要灵活用运课堂教学语言

语言是交流思想的工具，是知识信息的载体，它对教师职业尤为重要。语言是打开知识宝库的钥匙，是接通师生心灵的桥梁，是教师完成使命，履行职责的重要条件和基本手段。所以我们每个教师，应把最诙谐、最幽默、最有引导力的语言用运于课堂教学，使学生在享受愉悦的同时学到知识。

二、让学生成为课堂的主人

叶圣陶先生曾说：“上课，在学生，是报告和讨论，不是一味地听讲；在老师，是指导和纠正，不是一味的讲解”。因此要让学生真正的成为学习的主人，教师在课堂教学中就应该给学生提供充分的活动空间，尽量地把时间还给学生。教师的角色定位要从一个单纯的“播音机”转变为学习活动的组织者和引导者，在教学中教师要创造性的理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中展示自我，肯定自我，超越自我。

1.给学生充分的自尊心，自信心，让学生敢与参与

新课程理念指导下，要求学生主动的学习，但受传统教育的影响，学生不敢参与，怕教师训斥，怕同学嘲笑，尤其是以讨论为主的问题。其实对于同一个问题，所占立场不同，看到的就不同，理解也就自然与其他人不同，但是学生往往已经在心里已经确认只有老师的理解才是对的，无形中学生也就压抑的自己的观点。这时，教师首先给学生一份自尊心，自己不要训斥，要求其他同学不要嘲笑，然后再给学生一份充足的自信心，告诉学生：“把你的想法大胆的说出来，老师相信你一定有自己独到的见解，让我们一起分享，好吗？”

所以，面对这样的回答，我会心的笑了，因为我发现了改变。“好孩子是夸出来的”，有了教师给予孩子的自尊心与自信心，给孩子消除了心里上的压力，摸去了阴影。那么，学生自然就敢与积极参与课堂学习活动了。

2.给学生充足的自由的空间，让学生乐于参与

传统的课堂，即为教室，传统的学习方式，也只是学生一个人死啃书本，机械训练，学生会不愿参与，而在新课程理念指导下，我们应给学生充足的自由空间，让学生乐于参与课堂学习活动。比如：语文课上，我们可以和学生一起去春游、一起做游戏、一起讲故事，虽说看着与语文无关，但实际上是给学生积累写作材料，锻炼学生的口语表达能力，其实这样的教学，比我们坐在教室给学生反复地讲，该怎么写作更简单，更容易收获。

此外，课堂教学中，我们可以让学生合作学习，放飞想像的翅膀，如：科学探究中，让学生猜想与假设，让学生去做科学家。

3.指导学生自主学习，让学生会参与课堂活动

首先，激发学生学习语文的兴趣，培养自主学习的意识。兴趣是最好的老师，学生学习语文的兴趣一旦被激发，其潜力便会得到开发，宝藏将被打开！应该这样说，我们语文老师要想办法提高学习内容的趣味性，丰富学习内容，不失时机地激发学生的学习兴趣，培养自主学习的意识，让学生能在学习中找到快乐与成功！

其次，創设自主学习环境，让学生争做学习的主人。在教学中，老师必须还学生主动学习的权利，让学生真正成为学习的主人，正如一位教育专家说的那样：“给孩子一些权利，让他自己去选择；给孩子一个条件，让他自己去锻炼；给孩子一个问题，让他自己去解决，给孩子一片空间，让他自己向前走……”

最后，养成自主学习的好习惯。自主学习的习惯对学生成长意义重大。养成自主学习的好习惯是最核心的，也是最关键的。

三、让课堂“活”起来

1.创设和谐的课堂气氛

营造宽松和谐的课堂气氛，是现代课堂教学”以人为本”的学生观的具体表现，也是现代课堂教学质量观的要求。宽松、和谐、民主的气氛，可以使学生获得积极的情感体验，能够充分调动学生的学习积极性，有利于学生的主动参与，有利于师生之间、生生之间的情感和信息的交流，使学生的学习情绪处于一种亢奋状态，乐于探究、思维敏捷，学习就能够在一个较长的时间内处于一种高效状态，有利于学生实现自我的、和谐的、全面的发展，从而大面积地提高教学质量。这其中最为重要的就是处理好课堂突发事件。

2.游戏走进课堂

传统的教学死板，没有活力，老师讲学生听，完全一种灌输法教学，新课标下，要求学生成为课堂的主人，那么我们就应该把课堂这个大舞台还给学生，让学生在游戏中，在愉快中学到知识。

新课改给我们每个老师带来了挑战也带了更高的发展空间，快乐教学也并非一种形式教学，只要我们每个老师用心对待，用心探索，我相信我们定会让学生在快乐中成长，在快乐中学习。定会让语文课堂真正“活”起来。

参考文献：

[1]周庆元.语文教学设计[J].广西教育出版社，1993.

[2]李吉林.小学语文情境教学[J].江苏教育出版社，1996.

[3]扈中平.现代教育理论[J].高等教育出版社，2000.