培养初一学生学习英语兴趣的三条途径

刘宗启

[摘 要]如何培养初一学生学习英语的兴趣，一要利用实践活动，培养初一学生学习英语的兴趣；二要时时处处褒奖学生，培养初一学生学习英语的兴趣；三要充分利用合作学习的机会，培养初一学生学习英语的兴趣。

[关键词]培养 初一学生 学习英语 兴趣 措施

“兴趣是最好的老师”，这是上至教育学者、专家，下至工作在教书育人第一线的老师们达成的共识。对于初中生来说，由于他们在小学阶段学到的英语知识极其有限，因此，当他们进入初中学校，像学习数学、语文等主课一样学习英语时，会一时难以适应那种“高强度”的学习环境。一旦适应不了那种“高强度”的学习环境，则会有相当一部分学生跌落成英语“学困生”。当学生有小学六年级进入初中学校学习初一英语知识时，摆在初一英语教师面前的首要任务，就是要培养初一学生学习英语的兴趣。

那么，如何培养初一学生学习英语的兴趣呢？

本人在一所农村初中学校从事初中英语教学滚爬摸打了三十余年，摸索出了三条培养初一学生学习英语兴趣的途径。从实践来看，效果还是不错的。

一、利用实践活动，培养初一学生学习英语的兴趣

学生学习英语的目的，就是为了在工作和生活中应用。学生利用课堂学到的英语知识是极其有限的。因此，初一英语教师，应多为学生创造一些实践的机会，让学生在实践中学习英语、利用英语。当学生在实践中感到英语的用途是那么美妙时，就会从内心里想好好地学习英语。有了想把英语学好的冲动，那么，学生就有了学习英语的兴趣。

二、学生的英语实践活动可以分为校内、校外两种活动。

在校内，当学生学完了一部分英语知识后，师生见面谈话，可以偶尔用几个英语单词和汉语结合在一起进行。这种“中西结合式”的谈话多了，学生会受此感染，相互交流时也会采取“中西结合”的方式进行。久而久之，学生不但在这种交流方式中识记了许多英语单词，也潜移默化地培养起了兴趣。除此之外，课外活动的“英语角”的交流、谈心、背诵英语单词比赛，都是培养其兴趣的好办法。班级内的墙报、壁报，学校“宣传墙”的黑板报，学生在规划、布置、书写有关内容时，也可以采取“中西结合”的方式“录入”有关文字和英语单词、词汇。

我们学校位于城乡结合部，同义乌齐名的临沂批发城近在咫尺。在确保学生安全的前提下，本人曾多次利用节假日、实践活动等时间，带领学生到临沂各类商品批发城里“转悠”，因为，这里，有许多“老外”在此淘金、购物、向国外配货。让学生利用这样的机会接触“老外”，用简单的单词、词汇同“老外”交流；向“老外们”学习单词、词汇的标准发音，学生对此是受益匪浅的。

三、时时处处褒奖学生，培养初一学生学习英语的兴趣

成年人在工作单位里，时时处处能得到领导的褒奖，就会永远有工作干劲；而如果时时处处“撞南墙”，久而久之，就会没有了积极性。成年人都是如此，幼稚的学生又怎会不如此呢？所以，时时处处褒奖学生，也是培养初一学生学习英语的一条有效措施。

学生的学习成绩不一样，对他们的褒奖形式不能“一碗水端平”，而应采取“分门别类、因材施教”的形式进行褒奖。

对于“优等生”来说，因为他们有强烈的求知欲和满满的自信心以及对英语有独到的感悟力，他们学习起英语来感到像喝“白开水”那么容易。对他们的褒奖，可采取如下两种形式进行。一是要“点到为止”，不可过多渲染，以免他们因此“受宠若惊”，飘飘然起来。二是要让他们多帮助“学困生”学习。通过帮助“学困生”，能极大地满足他们的成就感。

对于“中等生”和“学困生”而言，他们一般都缺乏学好英语的信心和毅力，对此，初一英语教师应降下身段来，以朋友或同伴的身份出现在他们面前，同他们心贴心地交流，自始至终用赞许的目光或“你能行”、“你一定比其他同学学得好”的语言激励他们。在课堂上，有意识地让他们回答一些简单的问题，对他们精彩的回答，发动全班学生报以热烈的掌声给予褒奖，借此增强他们的自信心。对他们的点滴“闪光点”，要时时处处采取“拔高”的方式给予褒奖，借此培养他们学习英语的毅力和恒心。

四、充分利用合作學习的机会，培养初一学生学习英语的兴趣

顾名思义，合作学习，就是几个学生或一个学习小组内的同学聚在一起，共同探讨学习。这种学习模式，既能促进同伴之间的相互帮助；又能促使同伴之间的合作交流。通过合作学习，同学们之间的合作意识会增强起来；相互之间的沟通也会顺畅起来；同伴之间的相处之道也方便起来；并且，也能锻炼他们日后踏入社会的社会适应能力。如此这般，初一学生就有了学习英语的兴趣。

合作学习虽有诸多好处，但要注意如下两个问题，以免流于形式，造成适得其反的结果。一是要合理、科学地搭配合作学习小组，让“优等生”和“中等生”或“学困生”结合在一起，相互促进，共同提高。二是要给合作学习小组营造一个和谐、平等的氛围。在这个合作学习小组里，没有“优等生”和“中等生”、“学困生”之分，他们的关系应是平等的，避免给“中等生”和“学困生”造成沉重的心理负担。