关于初中物理教学中学生有效性学习的探讨

李敬

摘要：物理是一门特殊的学科，能够有效培养学生的分析能力、思考能力和解决问题的能力。物理学科在初中升学考试中占有较大的比例，所以，物理教学在初中教学中占据着重要的地位。但是，如何能够使学生在初中物理教学中更有效地进行学习，是一个复杂的问题。本文结合笔者多年的物理教学经验，针对物理教学中常见的问题，提出了初中物理教学中提高学生学习有效性的几点建议。

关键词：初中物理 教学 有效性

物理是一门特殊的学科，能够有效培养学生的分析能力、思考能力和解决问题的能力。初中物理是中学生接触物理知识的启蒙阶段，也是培养学生物理学习能力的关键阶段。同时，物理学科在初中升学考试中占有较大的比例，所以，物理教学在初中教学中占据着重要的地位。但是，如何能够使学生在初中物理教学中更有效地进行学习，是一个复杂的问题。这需要教师在教学实践中，细心地观察教学过程，并对经验进行总结，采用合理有效的物理教学策略，对学生进行科学的引导，让学生运用正确的学习方法来提高初中物理学习的有效性。本文结合笔者多年的物理教学经验，针对物理教学中常见的问题，提出了初中物理教学中提高学生学习有效性的几点建议。

一、初中物理教学中常见的问题

现如今，物理教学必须结合具体物理实验，才能有效地提高教学的有效性。但是在实际教学中，物理实验教学的效率却并不明显，一方面是教师对物理实验的重视力度不够。在初中物理教学中，“课堂讲授法”是现阶段物理教学普遍采用的教学方法，教师在教学实践中并不关注实验教学与讲授教学的结合，有的教师甚至产生了“只要学生能会物理概念和做物理题应付考试就够了”“学生能在物理考试中得到分数就算完成教学任务”的想法。在这种思想的引导下，形成了一种“做实验不如讲实验”的教学形式，原本的学生动手做实验，变成了口头背诵实验过程，这种教学模式严重地違背了教学的初衷。即使学生在物理考试中拿到了理想的分数，但在遇到实际动手操作的时候就会束手无策，培养的也是只会“纸上谈兵”的学生，严重地阻碍了学生的动手操作能力及逻辑思考能力的提升。另一方面，物理实验需要的实验器材广泛，需要投入的资金也比较大，因此，在教学实践中一些比较复杂和实验经费耗费较大的物理实验被省略了，所以不少学校的物理实验数目达不到教学大纲的要求。即使有的学校按要求完成了，但是实验教学的效果往往不理想。

二、提高初中物理教学中学生有效性学习的策略

（一）联系生活实际巧设问题，提高物理学习的有效性

初中物理教学强调“从生活走进物理，从物理走向生活”。在实际生活中蕴含了很多与物理知识相关的教育资源，如果在教学实践中能将它们与书本知识融合，不仅能够有效提高物理学习的有效性，还能够使学生感受到物理知识的重要作用，意识到物理学习的重要价值，有效地增强学习的动力，提高物理教学中学生学习的有效性。因此，在实际教学中我们要结合生活实际，联系生活实际巧设问题，提高物理教学的有效性。

例如，在学习有关于“光”的知识点的时候，教师在讲课的时候联系生活实际，提出问题：“我们每天早上都会照镜子，但是你们知道其中蕴含着的物理知识吗？我们总是会看到平静的湖面上倒映出树木的影子，你们知道这里蕴含了什么物理道理吗？请学生通过讨论以及查阅相关的资料，说出其中蕴含的物理知识点。”经过一段时间的讨论和学习后，学生回答：“平面镜的成像，反应出了光的反射定理，成的像是虚像、等大、等距的特点。”“平静的湖面上反射出人影，是光折射定理，入射光线和法线的夹角是入射角。反射光线和法线间的夹角是反射角。”采用这种教学方法能够有效地提高学生的学习效率。由此可见，在物理教学中教师要联系生活实际，巧妙地提出问题，并且提高物理学习的有效性。

（二）联系物理实验，提高物理学习的有效性

物理实验在物理课程设置中占据重要的比例，因此我们要重视物理实验在物理教学中的应用，有效地提高物理教学的有效性，把单纯的传授物理知识转移到对学生综合实践能力的全面培养上，加强对学生的学习策略和思考能力的培养。例如，我们在学习“浮力”的时候，教师讲浮力的概念时，首先介绍了浮力的产生原因。产生：浸在液体（或气体）中的物体受到液体（或气体）对它向上托的力叫浮力。方向：竖直向上。原因：液体对物体的上、下压力差。其次，组织学生进行物理实验。实验目的：通过实验得出物理公式即F浮=G液排=ρ液gV排（V排表示物体排开液体的体积）。实验器材：水、烧杯、弹簧测力计、石块、细线。实验过程：将石块用细线的一头固定上，细线的另一端系在弹簧测力计上，放入盛满水的烧杯里测出重量，然后将测出的重量与在空中测出的石块的重量对比，可以得出水的浮力，从而得出浮力的计算公式。通过实验，可以将抽象的物理知识变得更加具体，不仅提高了学生的动手实践能力，同时也加深了对物理知识的记忆。因此，我们要重视物理实验在物理教学中的实际应用，充分利用物理实验来提高物理课堂教学效率，同时提高学生学习的有效性。

三、结语

综上所述，初中物理教学中提高学生物理学习的有效性，是初中教学改革的一项重要目标。教师在创新教育方法，革新教育模式的时候，要以实际情况为依据，在教学过程中要重视联系生活实际巧设问题，提高物理学习的有效性；重视物理实验在物理教学中的实际应用，巧妙设计物理实验，提高物理教学的时效性，让物理有效性教学在初中教学中绽放光彩。

参考文献：

[1]幸奠权.直面物理课堂教学中的十大误区[J].中学物理学，2009（18）.

[2]朱静.制定针对性教学策略提高课堂教学的有效性[J].物理学，2009（10）.

（责编 赵建荣）