关于高中体育培养学生思想品德及行为习惯的若干策略分析

赵飞

摘 要：学生思想品德及行为习惯工作是学校工作的灵魂，对培养学生高尚人格具有重要影响。在高中体育教学中培养学生思想品德及行为习惯有重要意义。本文主要探讨高中体育教学中对高中生思想品德及行为习惯的培养策略，期望对后期体育教学工作起到抛砖引玉作用。

关键词：高中体育； 学生； 思想品德； 行为习惯

中图分类号：G633．96 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2014）05-034-001

随着教育体制改革的深入推进，人们越来越重视素质教育，同时也开始关注学校、家庭、社会在教育中所起的作用。但是，由于种种客观因素，学生的思想品德、行为习惯教育过程中出现了一些问题，制约了学生的全面发展。当前，培养学生思想品德及行为习惯的教学方法众多，并不能一概而论，应根据学生实际及课程特点，采取合理教学方法。高中体育作为高中教育的重要组成部分，看似与思想品德教育相差较远，但在高中体育教学中渗透培养学生思想品德及行为习惯教育具有重要意义。

一、高中体育教学中培养学生良好思想品德的对策

1．充分利用教材。由于体育教学内容多，范围广，并且思想性强，这样就为学生思想品德教育提供有力条件。体育教师可以充分运用教材以及教学实践中不同教育因素，将思想道德与行为习惯教育渗透到具体的教学实践中，参照不同运动活动的特点，对学生参与体育活动的具体表现等，进行个性化培养。学校的体育教材要和体育教学目标相符，教材的内容具有一定的普遍性，这样有利于对学生进行统一要求。根据不同年龄段、不同性格特征、不同性别学生的身心发展规律，开展各种丰富多彩的体育活动，以满足其不同的需要。此外，应该深入地钻研体育教材内容，在完成体育专业教学任务的同时，可适当对学生进行思想道德教育。比如在训练队列时，要求所有学生遵守纪律，服从指挥。在大象拔河比赛中，要让学生充分体验到顽强拼搏、挑战自我的魅力；而在顶杠子之类的比赛中，要让学生体会到竞争的公平公正性，严格按照比赛规则办事，并养成吃苦耐劳的品质。

2．运用典型事例。体育教师在教学过程中，可以随时观察课堂变化，密切关注学生的行为举止。用典型事例教学方法来激发学生对体育活动的热爱。比如多为学生讲一些奥运会以及亚运会上，中国体育运动员如何奋力拼搏击败对手，夺取金牌、银牌為国争光的事迹，让学生明白要想熟练掌握一项体育项目，提高体育技能，必须勤于练习、不怕苦不怕累的道理，进而激发他们潜藏的顽强意志，民族自豪感。

3．开展体育活动。任何一项体育活动都对学生生理方面有一定负荷量的要求，而这样就对学生养成用于克服困难的精神非常有帮助。并且大多数体育运动都或多或少带有竞赛、评比的性质，在和对手进行对抗竞争中，个人之间乃至集体之间，不单单会在竞技方面交锋，还会在思想、感情方面交融，而彼此的融合对培养学生友好、体谅、团结奋进等品质非常有益。

二、高中体育教学培养学生良好行为习惯的对策

1．重视文明意识教育。首先，要重视集合训练，包括在进行大象拔河，摔跤，顶杠子之类比赛时课前、课中、课结束以后的集合，集合的速度要快，步伐要整齐，氛围要安静，并注重学生的精神面貌。其次，教育学生讲卫生，上体育课时必须穿运动服、运动鞋，不要随地吐痰，保持体育器材的清洁等。

2．培养良好行为习惯。不正确的坐姿就会严重影响其生长发育，要向学生讲明后天姿势不标准、或者故意模仿导致的不正确姿势的危害性，并主动帮助其纠正，教他们一些简单的矫正方法。可以对学生进行美的教育，让学生明白体育和美是息息相关的，主要包括身体美、力量美、精神美等。比如摔跤时可以充分展示出男生的力量美，健康美，身体美等。同时，要进行严格、规范的队列、队形练习，让每一位学生明白正确走姿、跑姿以及蹲姿的动作要领，在强化训练的过程中，形成良好的姿态。

3．加强“三爱”教育。首先，教育学生爱自己，使其学会自我保护的方法，了解一项运动的具体操作步骤。在进行体育练习之前养成检查自身、体育场地器材是否存在不安全因素的习惯，在脑海中形成安全第一意识。其次，爱别人，己所不欲勿施于人，可以教学生一些简单的帮助他人的方法，将他人的安全意识也放在心中。最后，爱惜体育器材，让学生学会正确使用体育器材，在教学过程中有秩序地收拾绳子、杠子等器材，培养学生良好的爱护器材习惯。

4．实施针对教学。一些学生由于受到身体肥胖、瘦弱或者胆小等各方面因素的限制，常常会出现一些心理障碍，对体育课丧失信心。作为一名体育教师，要善于捕捉学生的心理特点，充分发挥他们的优势，并给予其赞美，让这部分有心理障碍的学生慢慢地树立信心。比如身体肥胖的学生其力量素质通常比其他学生好，在摔跤课堂上可以让他们来做示范，进而让他们自己意识到自己的优势，树立起对体育这门课的信心。为了进一步加强学生身体素质锻炼，可以定时开展“一记三比”的比赛。其中“一记”是指要求学生熟记体育动作要领，了解体育动作整个过程，并能够快速掌握动作的关键点，慢慢培养学生在思考后练习的习惯。“三比”是指在形成运动知识的初步阶段，比赛看谁学习体育动作的速度快；在技能练习环节，看谁的体育动作标准；在技能熟练时，再比赛看谁的动作完美无瑕。这样一来，就可以培养学生养成积极进取的意识与良好的学习行为习惯。

三、结束语

学生的良好思想品德与行为习惯的培养不是一蹴而就的，需要长时间的坚持不懈、反复训练。体育这门课程不单单要“育体”，更为重要的是“育人”，并且体育教学和道德、行为教育是合二为一的。体育教学方法也是多种多样的，只要教师善于把握时机，采取合适的教学方法，相信通过体育教学，不但能够提高学生的身体素质，还能培养其良好的思想品德和行为习惯。

参考文献：

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[2]于本湖.浅析中学体育教育中的思想品德教育[J]管理学家,2013,(3):594

[3]杜永明.体育教学对学生道德品质行为的培养[J]学园,2014,(1):158-158