小学体育教学方法的多样化

邱彦轩

摘 要：随着新课标的改革和发展，小学体育教学已经不仅仅是应试教育层次上的体能测试过关，而是转向一种新型的体育教学模式，以增强学生体魄为前提，培养学生兴趣为宗旨，服务学生需求为导向的一种新型的体育教学模式。在这种教学方法理念下，有利于更好地增强素质教育，由单一层面的体育锻炼和体育学习转化到更综合层次上的拓展和进步。

关键词：小学体育；教学方法；现状；重要性；实施

一、小学体育教学方法现状

受传统教学的影响，我国很多小学体育教学方法过于单一枯燥，单调乏味。很多教师仍停留在上一代的教学方法思维中，即老师教授、学生练习，老师再纠正的循环过程中。学生不能充分发挥自己的主观能动性，不能正视自己的需求，也不能提出自己的要求，很多体育教学因为教学方法的枯燥落后而故步自封，得不到进步和改善。为了更好地实施体育教学，达到更好的教学效果，体育教学方法急需得到改善。

二、小学体育教学方法多样化的重要性

小学体育教学方法多样化，有利于提高学生体育学习的积极性，增加学习的乐趣，提高学生对体育学习的兴趣，对学生素质的全面综合发展都有积极的重要作用。小学体育教学方法的多样化，对于小学体育教师来说，也是很大的突破与改善，这有利于促使教师革新思维，创新教学方法，赋予教学方法多样性、趣味性、实效性，提高教学效率的同时也提高教师自身的素质和要求。对于教学体系来说，也是很重大的进步，教学体系的进步离不开每一个步骤的改善，这也就又要求小学体育老师要善于开辟新方法，提高教学方法，赋予教学方法多样化。

三、小学体育教学方法多样性的实施

1.打破封闭式教学，反馈学生需求

在我国很多小学体育教学体系中，因为教学环境设备和教学设置等原因，很多体育课程都局限在室内，这不是说室内体育一定没有室外体育教学效果好，而为了更好地实施多样化教学，应该将室内体育和室外体育结合起来，体育应该面向更广阔的空间，面向蓝天，面向世界，而不应该总是用理论知识以及原先的教学氛围将学生的活动以及思维局限起来。比如，在实施篮球课程教学中，有室内篮球场和室外篮球场，很多教师为了方便，经常将篮球课放在室内进行，这就从某种意义上局限了学生的视野，教师可以将篮球课程的实施放置室外与放置室内结合起来，再根据学生的锻炼反馈情况，总结出更适合学生篮球课程实施的场所。

对于反馈学生需求，是实现多样化教学的重要之举，此举是将学生放在了主导地位，教师只是起到了引导和纠正的辅助作用，多样化体育教学的根本目的是实现学生利益效果的最大化，让学生学到更多知识，学得更好，教师要积极调查分析學生的需求状况，及时反馈满足学生需求。小学体育教师要多与学生进行沟通交流，以便及时得到学生的需求信息，从而通过教学方法的设计，让学生自主学习探索，积极主动学习，将多样化教学的效果发挥到极致。比如，学生在练习肢体动作课时，很多学生存在右部肢体协调，左部肢体不协调的现象，这就要求老师要及时观察和反馈学生的现状以及需求，在进行监督指导时，加强对学生左部肢体协调动作的指导和训练。

2.将教学赋予活动、游戏中

体育教学的本质是能够将体育知识“学以致用”，这就要求在体育实施过程中，老师要增加体育的适用性锻炼，不能将知识简单地局限在理论知识的教授中，而更应该在实践中检验教学成果，也在实践中让学生自己意识到不足与缺点。学校或者是老师可以多举办一些活动竞赛，让学生多参与其中，或者是在教学中，模拟比赛环境，让学生有一种身临其境的严肃感，增强对体育课程的理解渗透以及锻炼。老师还要作为全局的掌控者，合理安排流程，比如举行篮球比赛，要合理安排队伍避免实力悬殊过大；技能测试项目，在玩中学，学中玩，既锻炼学生的体育技能，又满足学生在学习中的乐趣感。对于游戏项目，老师还应该分析小学生的喜好以及运动趋向，实施符合多数人的游戏项目。老师还应该分析在游戏活动实施中男女比例等其他因素，将游戏教学的作用发挥到极致。对于小学体育学习者来说，很多学生还是比较喜欢“老鹰捉小鸡、乌龟赛跑”之类的游戏，在老鹰捉小鸡的游戏中，老师可以锻炼学生的重心转换能力，在乌龟赛跑中，老师可以指导学生进行田径赛跑时的一些注意事项和技巧方法。

3.实施小组教学

小组教学在很多科目课程的教学实施中，都是一种高效而又有利于师生关系融洽的良好方法，很多学生在与老师的相处中，过于拘谨压抑，不能及时准确地向老师反映自己的需要以及自己的缺点，但是小组合作的方法却能有效解决这一方法。首先在小组分配中，老师要合理安排小组成员，小组成员每个人之间应该是一种互补的关系，体能以及技术好的同学要善于帮助基础差的学生，基础差的学生在小组合作中也要虚心向基础好的学生请教，提高小组的综合技能。为了更好地实现体育教学的多样化，老师还可以给小组设置一些关卡和项目要求。怎样能将动作的功能化达到最大效果，怎样实现小组整体队伍实力的提高，这些都是在小组合作中需要解决的问题，在小组合作中，还有利于增强同学之间的联系，增进友谊，班级整体的气氛更加融洽也是实施教学多样化的重要前提之一。

4.注意安全教育和心理教学的实施

小学体育教学方法多样化的实施过程中，需要注重对学生安全教育的贯彻。体育教学锻炼中存在很多安全隐患，尤其是多样化教学的实施，安全隐患更是无处不在。这就要求在体育教学中，老师要给学生打“预防针”，提醒学生不同的体育教学课程中可能遇到的安全问题，让学生在实施中，注意避免这些隐患。关于心理疏导教学的实施也是不容忽视的，体育教学方法多样化实施中，学生的心理教学也是影响教学效果的重大因素之一。教师要注意学生身体素质和心理素质亦步亦趋的发展，切不可二者相差太多，这二者中任一方面的缺失，都不能落实多样化教学，也不能保障素质教育的深入贯彻实行。

在体能测试中，很多学生存在天生的差异，在很多测试锻炼方面不如那些天生体能较好的同学，因此容易产生自卑的消极心理，这就要求老师要及时准确地发现并加以疏导和鼓励，让学生在以后的学习生活中避免因此出现消极心理，老师还要在多样化教学中，培养学生自我疏导的能力，即出现心理上的困惑时，能够自我鼓励分析。在安全问题上，除了学生自己要注意安全隐患之外，老师还需要在教学中掌握一定的急救措施。

综上所述，我们可以看出，多样化的教学方法，不仅对学生的要求提高了，也提高了对小学体育教师以及教育整体的要求。小学是学生打造健康体魄，锻炼体能和意志力以及培养积极心理的重要时期，在此期间体育教学多样性方法的实施甚为重要，在实施过程中，老师和学生都要严格要求自己，小学体育教师要严格实施教学方案，学生也要注意观察自己的能力需求和缺点不足，有意识、积极主动地改造自身，配合老师的教学，相信通过师生的共同努力，多样化教学方法一定能在小学体育教学中得到很好的贯彻开展。

参考文献：

［1］程勇.抓住小学体育教学特点提升小学体育教学水平［J］.读写算：教育教学研究，2013（32）.

［2］许浩.基于创新角度的小学体育教学方法探究［J］.当代体育科技，2013（10）.

编辑 杨兆东