“四维一体”模式助推大学生思想政治教育

苟延杰

摘要：构建大学生思想政治教育模式，应该贯彻党的十八大精神，为加强和深化大学生思想政治教育工作，本文提出 “四维一体”教育模式，即高校应同步推进理念教育、知识教育、实践教育和引导教育等四方面教育工作，让大学生在确立人生奋斗方向，形成完备知识体系和社会实践经验的基础上，实现自我成长、自我教育。

关键词：大学生思想政治教育教育模式平衡计分卡

为深入贯彻党的十八大精神，提高大学生的思想政治素质，促进大学生的全面发展，本文提出加强和提升大学生思想政治教育的 “四维一体”教育模式。“四维一体”教育模式是笔者在深入分析大学生思想政治方面存在主要问题，总结现有思想政治教育模式，结合平衡计分卡原理提炼而成的。

一、现阶段大学生存在的主要问题分析

教学期间对我校100多名不同院系学生进行调查，发现本校学生总体积极向，具备青年大学生应有朝气和活力，彰显了“恰同学少年，风华正茂”的书生意气。同时也发现大学生群体存在的一些共性问题在我校大学生中也存在。

1.缺乏社会责任感。调查发现，多数大学生认为雷锋精神已经过时，舍生取义的精神可以赞扬，但在当下社会环境下需谨慎效仿。大学生较为缺乏吃苦精神、奉献精神、奋斗精神，社会主义核心价值体系没有真正的树立起来，尚未形成正确的世界观、人生观和价值观，缺少应有的爱国主义精神和名族精神。

2.心理承受能力较弱。随着人们生活水平越来越好，多数大学生都过着衣食无忧的生活，大学生群体中独生子女所占比重越来越多，在大人的照顾和表扬中长大，缺乏独立能力。进入大学校园后，所以的一切都需要自己打理，经常为一些生活、学习中的小事而忧心忡忡，不能适应大学环境。

3.对未来充满疑惑。调查中，在被问到“未来人生规划是什么”时，普遍大学生表示不知道自己以后可以做什么、能够做什么、应该做什么。对于还未完全走出“象牙塔”的大学生，对社会实践知识了解尚浅，意识不到自身所背负的责任，缺少对未来的考虑，没有形成正确、清晰的人生规划。

4.容易沉迷于网络。PC互联网、移动互联网更是无时无刻不影响着人们。Iphone、ipad、android手机等智能移动终端设备更是横行于大学校园，调查期间发现，移动智能设备几乎成了大学生生活中的最亲密的朋友，走路、聊天、上课、吃饭、睡觉无处不会晃动着自己的移动智能设备。

5.团队合作意识差。调查中还发现，大学生群体的团队协调工作能力较弱，个人主义色彩较浓，表现在团体体育、学生活动等方面组织能力较弱或团队合作意识不强。在团队活动中，发现成员个人能力都相差不多，但由于团队之间合作气氛不同，团队之间工作的效果相差较大。

二、影响大学生现存问题的原因分析

研究发现，造成大学生以上问题的原因很多，由于每个大学生成长的环境不同，塑造其个性、锻炼其能力的机会和条件也不相同。除去影响大学生所存在问题的个性化因素，一些共性的影响因素更值得探讨和研究。

1.目标不清晰。理想和目标是支撑一个人持续奋斗的精神动力。大学生活是大学生从父母怀抱走向社会的过渡阶段，从目标单一、生活规律的初高中生活走向多元目标、环境相对复杂的社会生活的过渡阶段。过渡阶段的大学生由于价值观尚未形成，目标不清晰，容易造成学习积极性不高、沉迷于网络、心浮气躁等问题。

2.专业知识不扎实。具备扎实的专业知识是一个人获取自信的基本条件。专业知识包括所学课程体系的专业知识、自身所爱好专业知识、特长专业知识。在调查中和教学过程中，发现在某一领域有专长的大学生能够表现出更多的自信，无论所专长的项目是文化还是艺体，该类学生对未来规划也表现出更强的目标感。

3.社会经验缺乏。一定的社会实践经验是锻炼一个人意志和耐力的重要渠道。现阶段大学生都先后经历了“小学-初中-高中-大学”四个连续的学习时期。由于缺少对社会的认知、缺乏对市场经济环境的了解，没有体验过社会工作的艰辛，大学生多表现出心理承受能力较弱。

4.适应能力较弱。具备较强的环境适应能力是一个人完成角色转变的必备条件。环境适应能力弱的通常表现为不能很好地融入团队、不能应对生活环境的改变。随着大学生活的开始，大学生生活的环境也愈加复杂，生活的轨迹也更加多次多彩，对大学生适应新环境能力的要求也越来越高。

三、构建“四维一体”模式，增强大学生思想政治教育的实效性

“四维一体”的教育模式针对大学生目前存在的共性问题提出，通过加强大学生的理念教育、知识教育、实践教育和引导教育，使大学生形成正面的思维模式，拥有扎实的学科理论基础和丰富的社会实践经验，同时具备较强的环境适应能力。

1.以理念教育为核心，树立正确的世界观、人生观和价值观，使大学生对人生不惑。高校应重点关注对大学生的理念教育，应坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻党的十八精神，全面落实党的教育方针。高校应重点完善和优化理念教育相关课程，聘请专业知识扎实、社会阅历丰富的优秀教师讲授，通过教师严谨的教学态度、生动的课堂教授乃至人格魅力的影响，指导大学生正确理解学习的意义、工作的意义和生活的意义。

2.以知识教育为重点，扎实专业相关知识，使大学生对专业知识不惑。高校应该加强对大学生两方面教育。一是引导大学生确立科学的学习目标，端正大学生学习态度；鼓励大学生增加在课堂外的学习时间，激励好学的大学生向更高层次的教育奋斗。二是优化专业课程的设置，注重课程设置的逻辑性和层次性，提高课程设置的时效性，为大学生设计出一条科学的专业知识学习路径，帮助大学生搭建完整的专业知识架构，理顺大学生的学习思路，提高大学生的学习效率。

3.以实践教育為支撑，拓宽社会背景知识，使大学生对社会生活不惑。高校应多渠道增加大学生认识和接触社会的机会。首先，应加强与政府、企业、科研院所的联系，打造新型产学研合作办学模式，为大学生提供接触政府、企业、科研院所的机会；其次，应鼓励高校教师走出去，增加教师的社会实践能力，这样才能有效搭建课堂与社会的桥梁；最后，应鼓励大学生主动寻找社会实践的机会，可建议大学生借寒暑假、毕业季等时间去企业实习。

4.以引导教育为保证，提高环境适应能力，使大学生对角色转变不惑。高校老师应扮演导师的角色，不要总是直接给出答案，应引导学生积极、主动地去寻找答案。在寻找答案的过程中不但能够培养大学生发现问题、解决问题的能力，还能锻炼大学生的独立学习、工作和生活的能力，使大学生得到快速成长。在这个过程中高校教师扮演了观察员、监督者、设计者和教练员的角色，大学生才是真正的实施者、操作者和主导者。

四、总结

面对大学生现存普遍问题，究其原因主要是目标不清晰、专业知识不扎实、社会阅历尚浅、环境适应能力较弱等四方面问题。高校作为影响大学生个性塑造、能力锻炼的重要平台，应重点加强对大学生的理念教育、知识教育、实践教育，同时注重对大学生的引导教育，遵循“授之以鱼，不如授之以渔”的教学理念。

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