体验式教学在大学生心理课程中的应用分析

白瑜

摘要：随着各高校关于大学生心理课程改革的推进，心理课程教学迫切的需要新的教学方法，以预防矫正大学生心理问题，促进大学生全面发展。体验式教学正符合心理课程改革的要求。本文对体验式教学的内涵进行了详细的研究，对体验式教学在大学生心理课程中的应用进行了系统分析，对大学生心理课程的改革做出了应有的贡献。

关键词：体验式教学大学生心理课程应用分析

大学生心理课程又叫做大学生心理健康教育课程，随着经济社会的发展，大学生心理健康教育逐渐开始被人们重视，因此推动大学生心理课程的改革也势在必行。在大学生心理健康教育与教学中采用体验式教学的方法，是近年来教育工作者研究的热点，体验式教学不仅能够推动大学生心理课程的改革，而且还可以提高学生的学习自主性，促进学生的个性化发展。

一、 体验式教学的内涵

體验是一种心理活动，是由感知、理解、联想、想象等多种心理要素组成，体验可以帮助个体实现“自我”的发展。体验式教学是指在教学活动中，教师引导学生感知、理解、领悟教师所创设的教学情境，帮助学生在教学情境的参与过程中获得丰富的心理体验，组织学生分享交流各自的心得体会，达到教学目标的教学方法。体验式教学的关键就在于营造轻松的教学氛围、激发学生的学习兴趣。

体验式教学既有课堂教学的基础又有活动教学的影子，因此体验式教学有自己的一些独特的特征。

第一，体验式教学的核心在于体验。体验式教学中，我们把体验作为学生发展学习的主要途径，在体验中学生不仅需要用耳朵听、用眼睛看、用脑袋思考还要用嘴巴说、用手操作，学生能够亲身经历教学情境，感悟理解教学内容，从而使学生的思想、行为获得充分的发展，最大限度的实现学生的全面发展。

第二，体验式教学中学生十分积极主动。体验式教学中，教师需要创设一定的教学情境，学生对于未知的教学情境充满了好奇，因此学生会主动的探索、尝试、体验教学情境，从而认识自我、发现自我、发展自我。

第三，体验式教学可以使学生达到知情合一。体验式教学不仅需要学生认知的参与，还需要学生情感的参与，学生在学习过程中通过对知识的认知、探索，产生丰富的体验进而促进个人情感的发展，促使自身的认知、情感达到统一，实现心理的健康发展。

第四，体验式教学增进了师生、学生之间的互动交流。在体验式教学中，教师要引导学生探索教学情境，并且在学习结束后，学生之间还要相互分享心得、感悟，这大大增加了师生之间、学生之间的互动交流。因此，体验式教学能够帮助师生之间建立良好的师生关系，促进学生互助学习能力的提高。

二、体验式教学在大学生心理教育中的作用

第一，体验式教学能够营造和谐的学习氛围，促进提高学生的自主学习能力。体验式教学是通过教学情境来展开的，教学情境能够大大的提高学生的好奇心与求知欲，促进学生主动的探索教学知识，因此体验式教学能够提高学生的自主学习能力。

第二，体验式教学能够激发学生的主体意识。虽然学生是教育活动中的主体，但是在实际的教学活动中，学生根本没有主体意识，更多的是被动的学习。体验式教学能够激发学生的学习兴趣，使学生主动的探索教学内容，进而帮助学生树立教学主体意识。

第三，体验式教学能够促进师生之间的交流，提升心理课程的教学效果。传统的心理课程教学中，老师兢兢业业的讲，学生认真刻苦的听，师生之间缺少互动交流，久而久之，学生就会丧失学习兴趣，教学也无法达到预期的效果。而在体验式教学中老师和学生处在平等的地位，因此学生会主动的和教师交流，从而提高自己的学习兴趣，使教学产生良好的效果。

三、 体验式教学在大学心理课程中的应用

（一） 创设合适的教学情境

合适的教学情境不但可以活跃教学气氛，而且可以产生很好的教学效果。现阶段，教师在创设教学情景时，过分的注重课堂气氛的活跃，而忽略了教学内容和目标，以至于教学活动流于形式，无法产生真正的教学效果。因此，教师在创设教学情境时要结合具体的教学内容，根据学生心理发展特点、心理发展需求，模拟创设贴近实际的教学情境，激发学生的学习兴趣，促使学生积极主动的参与到教学中，从而获得丰富的情感体验。

（二） 通过交流，使学生体会自己真实的心路历程

学生在参加过教学活动后，肯定会获得丰富的情感体验，因此教师要引导学生之间交流分享内心体验，实现学生的自我表达与自我探索。而且，在情境活动之后，学生虽然对问题有了一些认识体验，但是这些认识体验逻辑性不强、轮廓模糊，稍有疏忽就有可能消失。通过分享交流，学生可以反复的叙述这些认识体验，在叙述过程中增强记忆的逻辑性，使认识体验升华为真实的认知体验。

（三） 教师要做好对学生体验的评价工作

在学生的交流分享的过程中，教师要对学生的认识情感进行适当的点评，及时的排除学生的负面体验，引导发展学生的正面体验。在交流分享环节中，学生在分享自己和他人的体验时还要对自己和他人的体验展开评价，讨论总结教学情境中所涉及到的心理健康知识，然后教师再进行总结分析，对学生在活动中的表现进行简单点评，对学生的体验进行认真评价，最后引出教学情境所涉及到的心理健康知识，提出预防矫正心理健康问题的方法，进而提高学生解决实际问题的能力。

四、结语

心理健康教育是大学教育过程中的一门重要课程，它能够有效的预防大学生学习生活中的心理健康问题，而且还可以激发学生的自主学习能力，开发大学生的学习潜能，培养大学生解决实际问题的能力，促进大学生心理的健康发展。本文中，我们分析了体验式教学的具体含义，研究了体验式教学在大学生心理健康教育课程中的应用，为推动大学生心理课程的发展做出了一定的贡献。

参考文献：

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