试论高校继续教育培训的改革发展

张晓华

摘要：继续教育培训是构建“学习型社会”的重要组成部分，也是高校服务社会的职能之一。本文在对我国培训市场前景分析基础上，剖析高校继续教育培训现状，继而提出高校继续教育培训改革发展的思路对策。

关键词：高校继续教育培训改革发展

大力推进终身学习是近年来国际教育发展的主要趋势之一，继续教育培训是终身学习体系的重要组成部分，对构建“学习型社会”，实现全民终身学习具有十分重要的意义。目前我国处于产业转型升级时期，迫切需要大力发展继续教育培训，提高劳动者素质和技能，培养劳动者创新思维。

一、我国培训市场前景分析

党的十八大提出的“完善终身教育体系，建设学习型社会”，是实现全面建成小康社会重大战略任务的根本保障；要从战略高度进一步提高对终身学习重要性、紧迫性的认识，以终身学习理念为指导加强和改进学校教育，大力发展继续教育，高度重视和加快推进教育信息化，切实加强学习型社区、学习型组织和学习型城市建设，全面开创学习型社会建设的新局面。[1]

我国经过30年的改革开放，经济实力大幅提高，但经济高速发展的同时也付出了沉重的代价。为了实现可持续发展，我国正面临产业转型升级的挑战，而产业转型升级成败的关键是人才。 我国有7.69亿从业人员，有1.2亿左右的农村富余劳动者需要逐年转移到第二、三产业，每年还有数以千万计的新增和需要再就业的劳动者。上述接受过不同层次学校教育、进入社会的成员是现有学校人数的3倍。他们对学习类别、内容、方式、时间的要求十分多样化。根据国家教育部《全国教育事业发展统计公报》中国教育培训市场潜在规模将达到5000亿元。为此，推进继续教育培训既是新时期我国教育事业发展新的增长点，又是一项十分艰巨复杂的社会系统工程。

二、高校继续教育培训现状

1、依托学校资源，先天优势明显

高校继续教育培训主要依托学校前沿的学术优势、丰富的师资资源、现有的硬件设施、浓厚的人文氛围，先天优势明顯，发展成本较低。由于高校的这种先天优势，受到来自政府、企事业单位的青睐，这些单位对高校的继续教育培训更信赖，希望员工能在高校接受博雅教育培训，提高自身素质；学习更多前沿知识，培养创新思维，以更好为单位服务。

2、继续教育培训受重视程度不够

我国的继续教育，尤其是继续教育培训发展较晚，缺乏相应的法律法规及财政政策的支持。部分高校重普通教育，轻继续教育，重学历教育，轻培训教育，继续教育培训的自主空间较小，培训的资源相对紧张，很多培训都是“插空”进行，这在一定程度上制约了继续教育培训的发展壮大。

3、授课教师实践经验相对不足，授课方式单一

继续教育培训以教师为核心竞争力，教师的表达力、感染力以及教学水平直接影响培训成果。高校师资力量雄厚，但部分教师实践经验相对不足，培训内容偏重理论知识，与生产、服务一线所应用的最新知识、最新技术、最新工艺相比，有一定距离，对现实指导性不高，另外教学模式大多沿袭普通大学课程教学模式，难以适应社会不同层次培训对象的需求。

4、硬件设施陈旧

举办各类培训的整体硬件设施包括教学场地、教学实施、教学设备、住宿、餐饮、活动场所等。高校的硬件设施大部分依据大学生使用标准而建，一般使用年限较久，维修升级较少。继续教育培训起步较晚，且未形成规模效应，目前大多数没有自身独立的硬件设施，主要采取与大学生共享模式。由于硬件设施没有按照培训标准建立，与社会培训的现代化设备仍有一定距离，难以满足培训需求，特别是高端培训的需求，对培训工作的开展造成一定影响。

5、 培训职能部门专职人员观念守旧

由于高校继续教育培训没有生存压力，培训业绩也不计入绩效考核，因此培训职能部门专职人员缺乏积极性，思维僵化，因循守旧，创新动力不足。培训项目仅维持在原有基础上，对社会培训需求没有主动分析，品牌意识不强，缺乏社会培训机构的品牌建设和推广，市场份额相对较少。

三、高校继续教育培训改革发展的思路

1、国家完善法律法规、高校重视并给予一定自主权

随着我国的经济发展，社会的转型升级以及对员工培训的重视，每年政府机构、企事业单位的培训形成巨大的市场。但目前各类社会培训机构良莠不齐，鱼目混珠，培训市场混乱无序。为使培训市场规范有序进行，国家应完善法律法规，确保培训市场有法可依。高校也应重视继续教育培训工作，在教育资源、硬件设施方面对培训职能部门有所倾斜，给予一定自主权，实施奖惩制度 ，促进培训工作的开展，建设学校培训品牌。

2、制定品牌化发展战略

培训品牌是培训机构的核心竞争力。目前高校继续教育培训主要依托高校的名气、品牌，而自身的培训品牌并没完全建立。高校继续教育培训应依托学校学科优势，科学定位，明确发展战略思路，突出特色，形成精品培训项目群，打造自身培训品牌。

3、积极开拓培训市场

随着培训机构的大量增加，特别是国外高端培训机构的进驻，培训市场的竞争日趋激烈。高校继续教育培训职能部门坐等培训业务的时代已经过去，培训部门专职人员应及时转变思路，整合资源，树立市场意识，积极宣传推广，开拓培训市场。

4、个性化定制，优化服务细节

培训流程包括培训需求诊断、培训方案初步拟定，前期准备工作、项目实施、项目评估以及后续的跟踪服务。其中，为培训单位诊断培训需求，根据需求进行个性化定制，是培训顺利进行的关键，也是培训职能部门的重点工作。能否根据培训方需求，量身定制课程，科学安排系统学习，是培训机构竞争力的直接体现。另外，培训过程还应注重细节，例如为学员编排学习资料，利于学员的系统学习；如果是外地学员，则增加本地一些风土人情介绍，让学员对所在培训城市更了解；条件允许下，为学员制作通讯录，画册等资料以及组建QQ群，开通微博、微信平台等方式建立学员沟通学习的平台，让学员感受人性化、个性化的贴心服务，促进培训事业持续发展。

5、精心遴选培训教师

高校师资资源丰富，但不是每位教师都适合做培训工作，培训部门应精心遴选有经验、负责任的培训教师。由于培训的对象不是普通大学生，而是在社会上有一定工作经验的人士，带着问题带着想法参加培训，希望通过系统培训解决一些难题，或是高端人士希望通过高校这个平台为自己充电，提升自我，增加人脉资源。面对不同层次的培训对象，培训教师应积极准备，适当调整自己的授课方式，在条件允许情况下尽可能提前到企事业单位调研，了解相关运作方式，结合理论，以达到更好的培训效果。

6、培训方式多样化

培训方式多种多样，不同的方式适合不同的人、不同的问题。培训专职人员在设计课程的时候，应根据培训对象、培训目标科学选择培训方式。传统的讲授法是单向的信息传递，多用于理论知识的培训，该培训方式不利于与培训学员的互动、沟通、反馈。现代的培训方式包括案例分析法、角色扮演法、游戏培训法、多媒体视听法、咨询式培训法、现场培训法、户外拓展法等。围绕培训目标，设置多样化的培训方式能调动培训对象的热情，拓宽培训对象的思维，确保培训取得预期效果。

7、加强培训管理，做好培训评估分析

培训学员来自各个地区、各个行业，如何在短时间内让学员融入到培训班集体？既需要培训部门的引导，也需要培训学员的踊跃参与。培训职能部门应加强管理，增强培训班级凝聚力，促进培训班集体和谐发展，如在培训开始前举办破冰活动，增进学员相互了解；做

好培训期间的班级管理、后勤管理、各种突发事件管理，与学员及时沟通，解决存在问题。此外，做好培训调查及效果评估分析至关重要。一般培训评价机制围绕教学跟管理两大方面进行，评价指标体系的设立要注意科学性、有效性和针对性。按照伦敦城市行业协会国际培训师资格的培训要求，教学准备应包括教学资源（主要指教学场地、教学硬件设施及设备等方面）、教学资料及辅导资料（主要指教材、讲义、教学大纲及各种工作用表）等内容；教师授课与辅导环节应包括讲授的内容、方法、技巧及效果等方面；教学检查与评价环节主要包括对学员吸收知识情况的检查、重点内容的巩固与提高以及通过各种书面、口头反馈信息对教学各方面加以改进的情况等。在管理方面，包括对教学过程质量的监控能力，对学员政治思想的教育水平及为学员提供和保障学习及生活环境的状况等。[2]

8、改善硬件设施，满足高端培训需求

高校陈旧的教学设施，简陋的食宿条件，难以满足高端培训班的需求，造成部分高端培训资源外流的现象。为扩大培训市场份额，建立培训品牌，高校应将继续教育培训所需的基础设施纳入学校建设的整体规划。在教学场地、教学设施、教学设备、住宿、餐饮、活动场所等方面进行升级改造，满足培训学员的需要。

参考文献：

[1]郝克明 季明明.建设学习型社会是全面小康的重大战略决策.中国教育报，2013（1）.

[2]王智星.新时期高校继续教育工作改革與创新研究.继续教育研究，2006（6）.