提高中学生英语写作能力的措施

连雪文

写作是培养和提高语言能力的一个有效手段。在英语学习中，写作有助于巩固和掌握所学的词汇、语法等语言知识，有助于训练直接用语言进行思考和提高驾驭语言的能力。那么中学生如何写出符合要求的好文章呢？针对以上几个方面的问题，笔者认为在平时的写作训练中要注重以下几点。

一、注重写作训练的规范化

在进行高中起始阶段的写作训练时，培养学生的写作模式是非常重要的。我们首先应按教师书上所要求的写作步骤，对学生进行写作模式的训练。即构思，写提纲，打草稿，校订，定稿。这样看起来比较麻烦，但能使学生养成良好的写作习惯。其次，书写和文体格式要规范。要严格要求学生正确、端正、熟练地书写字母、单词和句子，注意大小写和标点符号，养成良好的书写习惯。

二、注重写作训练的多样化

（一）背佳句，背范文

背诵优美文章，模拟写作结构，仿写典型句子，是写作比较有效的一种训练方式。佳句和范文可以是参考书上直接提供的，也可以是教师整理或者自编的，还可以是学生提供的。范文的背诵可以放在早读课，一般要规定时间。相当于让学生在有准备的情况下写一篇比较标准的文章。这种方式不仅可以提高效率，又可以让学生发现自己的拼写错误，更好地巩固培养起来的书写规范这一习惯，从而加强卷面整洁的强化训练。

（二）限时模拟写作训练

在背诵了大量范文的基础上，学生已初步掌握了一般文章的结构以及重要句型，这时模拟写作已经水到渠成。需要提醒的是，教师在选择题目时要注意针对性和生活化，尽量选择一些学生感興趣和关注的社会生活话题，这样可以让学生快乐地发表言论。同时，每次写作教师都要规定时间，要与高考的写作时间吻合。

（三）缩写课文

缩写课文要求学生在理解课文的基础上，抓住课文的大意或主题思想，对原文加以缩减，从而准确地表达出原文的主要内容，文中还应尽量运用原文的重点词语。这种方法有助于提高学生独立地、创造性地运用语言的能力，有利于学生系统地理解所学课文，有利于学生巩固所学的词汇、短语和句型。有时，教师可根据课文提供关键词。例如：必修2中Unit1的课文“In search of the Amber Room”，笔者在授课之后，给学生提供一些关键词：give，show，tons of， fancy，reception hall，move，add，steal，transport，mystery，celebrate.要求学生熟读课文，根据提示进行缩写后，然后展示范文。

教师在平时还应经常指导学生找出段落的主题句、概括段落大意或写出课文概要。这种方法既可以加强学生对课文的理解能力，又有利于提高他们整合课文内容的能力，最终培养了他们的写作能力。

三、注重增加写作语言的亮点

写作中要想得高分，文中必须有亮点。具体来说，就是要多使用高级词汇、高级句型和高级过渡词。到了高三阶段，学生已经习得大量的词汇和句型，有能力把高级词句用到自己的文章中。

俗话说“话说三遍淡如水。”词汇的选择不应人云亦云。相反，选词独辟蹊径会给人耳目一新的感觉。如，表达“分秒必争”，用“Every minute counts”， 就可能会避开大多数人使用的“make use of every minute”，效果会更好。写作中不要整篇使用简单句。合并法和简化法能使句子高级化。如：1.MeiLan left her room.She made her way to the hospital.可以合并成Mei Lan left her room，making her way to the hospital.2.The lost boy returned home at last.He was safe and sound.可以合并成The lost boy returned home at last，safe and sound.3.As soon as she heard the news of his death，she went pale with sorrow.可以简化成At the news of his death，she went pale with sorrow. 4.You can develop your mind if you often do some maths exercises.可以简化成Doing some maths exercises constantly can develop your mind.巧用一些动词时态，可以增加感情色彩，可使文章读起来更亲切，更好地传达信息。如，I expect you to visit our school soon.（心情一般），I am expecting you to visit our school soon！ （心情急切）

四、注重教师的指导作用

作文的批改和讲评是一个极其重要的环节。教师除了在黑板上或通过实物投影仪对学生的作文当场批改外，还可用以下方式：1.学生互相批改。利用课堂限制时间写作完成后，同桌、前后桌互相批改并且重新行文后再上交。这有利于发现学生的普遍性错误，是教师上课内容的重要资源，使今后的课堂有的放矢。2.培养小助手。教师可以在每个班培养十来个写作能力强的学生，让其对本班同学的习作进行批改。这样不仅减轻了教师的负担，而且小助手们在教师的指导下通过批改习作锻炼了自己的语言意识和敏感性，从而提高写作水平。

总之，要提高中学生英语写作的水平，需要学生多训练写作技巧，特别在语言的基本功方面，在选词造句、语法的正确使用和语言表达的规范性等方面多加练习，坚持不懈，熟能生巧，以至达到“下笔如有神”的境界。