提高技师学院班主任管理水平浅析

孟凡东

摘要：班主任是班级体管理教育的组织者和领导者，做好技师学院班主任工作对于提高职业教育水平具有十分重要的意义。

关键词：班级管理 目标 身教

班主任是班级体管理教育的组织者和领导者，班级工作的好坏取决于班主任。而班主任是否有感召力，能否调动学生的积极性，正常开展教学工作，需要探讨这项工作的规律性，并为之付出辛勤的劳动，结合实际，做好技师学院班主任工作需要做到以下几点。

一、坚定信心，树立正确的职业理想

人生总要有所追求。理想是人生前进的方向，是人生奋发向上的动力，是人生拼搏努力的精神支柱。树立正确的职业理想，有个明确的奋斗目标，对刚进入技师学院的学生尤为重要。刚进入技师学院的学生，他们的年龄差距太大，从14周岁到21周岁，在义务教育阶段他们往往是受冷落的群体，学校的强化教育与他们无缘，教师的表扬目光也照顾不到他们身上，读大学是遥远梦想。大部分同学已放弃了升学，甚至放弃了学习，而空闲的时间则使他们更多机会接触社会，偶尔打打群架、甚至抽烟、酗酒的不良习惯已经养成。在大多数同学的心里，到技师学院来就是为了混个文凭的错误思想。这些学生迫于无奈被“请”到了技师学院，这种现象就造成技师学院生的自卑心理。这不仅给班主任的班级管理带来巨大的困难、同时也给学校的教学工作带来大量新的矛盾。

针对这一情况，对刚进入技师学院的学生，可充分利用好每周的班会课，开展班会教育。班会上，可把普高毕业生与技师学院毕业生在社会上谋生的能力进行比较。技师学院的学生由于学有一技之长，凭着相关专业的证书，无论在本地还是在外地都比普高生易找到合适的工作。因此，对于家庭经济困难而又不想上大学的青少年来讲，上技师学院是明智的选择，同时，读技师学院同样有报考高等职业学校的机会。在学生心目中树立“行行出状元”的人才观，让他们明白社会既需要数以千万计的各种专门人才，也需要数以亿计的高素质的劳动操作者，这两者都是人才，从而坚定学生学好专业技术的信念。此外，还可在课堂上经常给学生讲一些能工巧匠的故事，使之体会到技能是谋生的本领，是财富，借以激发学好专业知识，学好技能的兴趣，树立正确的职业观。经过班会教育，学生逐渐明白了这一道理，日常行为有了明显的改观，学习目的明确了，学习尽头得到了大幅度提高。要当好技师学院生的班主任，首要工作就是设法使学生去掉自卑感，树立自信心。有了自信心，就有了前进的动力，成功的希望。

二、建立良好的师生关系是班级管理的首要环节

和谐的师生关系，是打开学生心灵的钥匙，也是学生由厌学到乐学的前提，师生之间要相互尊重、相互信任。教师应紧紧抓住“动之以情、晓之以理、导之以行”这三个环节，对学生倾注爱心，尊重学生人格，要有承认学生的主觀意识。在学生面前不要盛气凌人，即使学生犯了错误，也切记讽刺、训斥，要对学生多肯定、多鼓励、多表扬，少否定、少冷落、少批评。只“和风细语”地讲明道理，引导学生健康成长。用真诚的关心和热情帮助，使学生感受到学校的温暖，老师的关怀和期望。

作为班主任，应成为学生可敬、可信、可亲的朋友。在刚开始带新生班时，班主任跟学生说的第一句话应是：“我是你们的班主任，是老师，但我更希望是你们的朋友，今后你们不管在学习上，生活上有什么困难都尽管来找我”。技师学院学生有一部分来自农村，很多同学是第一次远离父母在学校住宿，难免会遇到这样或那样的困难，作为班主任在此期间应该多关心和照顾，时时注意学生的冷暖，可以更好地了解学生的学习和生活情况。对学生中的不良习惯如抽烟、喝酒、赌博、上网予以及时的制止和教育，特别是常去寝室走走看看，及时掌握学生的最新动向，在生活上予以关心照顾，使学生能感受到亲人般的温暖。良好的师生关系，在学习上，要做到严中有爱；在生活上，要做到相互信任，平等相处。只有这样才能达到教育的目的。

三、培养班级干部，实现班级目标

班主任是班级的组织者和领导者。为了对班集体进行有效的组织和管理，首先要精选和培养好班级的骨干队伍。在学生学前教育认知实习期间，就应反复翻阅新生的档案，全面了解每个新生在原学校的思想表现和学习状况，认真做好记录，对全班新同学有了初步的了解，并注意同学生的接触，有目的地指派学生做一些工作，观察工作能力，并参考书面材料，挑选学习态度端正，活动能力强，思想作风正派的学生担任一班之长，使其在班中起到一个模范带头作用和核心作用。同时，还又要物色和挑选令学生拥戴的学生担任班干部，使班干部中融合了班级的代表人物。班主任可对班干部进行培训和个别教育，管好了班干部，就能够把握全班。班主任在选择班干部问题上要花一些心思，根据实际，也可选一些活泼的、乐于为班集体工作学生当班干部，使之感觉到一种从未有过信任，从而带动了一班人的进步。

其次，改变班主任一手包办的做法，让学生参与班级管理，学生是班级的主人，让学生参与班级管理是理解学生，尊重学生，关心学生的表现，让学生参与班级管理，其好处有四点：师生在共同创造先进班级活动中，沟通了感情，有利于增进师生的团结，从而提高班主任的威信；容易发挥学生的特长，提高班、团干部在同学中的威信，有利于学生能力的培养；便于班主任全面了解学生的思想动态、行为动态；做好个别学生的教育工作，有利于实现班级的“目标管理”；通过学生自己管理自己，培养团队精神，有利于班级本身的凝聚力的形成。

再次，树立良好班风，确定奋斗目标。入学伊始就要给学生荣誉感，要求他们努力为班集体争光，增强竞争意识和团队精神。为此，要鼓励学生积极参加学校组织的各种活动，例如班级在体育活动方面的能力比较突出，就可鼓励学生多参加活动。荣誉是通过班级共同努力得来的，同学们无比自豪，也会尝到了集体荣誉带来的欢乐。同时班级内部也时常组织各种小型的比赛，例如象棋、踢毽、跳绳等，增强了整个班级的活力和凝聚力。

四、做好教育后进生转化工作

后进生在一个班里为数很少，但影响能量很大，对班级体的“破坏性”也大，他们常常打击讽刺要求上进的同学，给中间状态的同学以消极影响，他们的行为经常妨碍了教育工作的正常进行。其实每个后进生身上都有闪光点，有特长，有极大的可塑性。关键是要善于不善于发掘其长处，闪光点。班主任应该对班上每个学生的个人情况有一个比较细致的了解，掌握学生的家庭情况、个人的爱好、观察每个学生的行为。例如：针对上课睡觉讲闲话， 逃学，欺骗家长的级个别学生，可在班级里有目的的组织各种活动使之发挥自己的特长，在其取得好成绩时，及时给予表扬。后进生往往对班主任有着一种“敬而远之”的距离感，常常主观认为班主任会轻视、厌弃甚至“迫害”自己，以至对真正关心他们的老师的苦口婆心的教育采取回避、沉默甚至对抗。班主任应经常主动和家长学生沟通、谈心，让他们体会到善意和真诚，把班主任当成自己的知心朋友而打开心灵的大门，从而消除疑惧和对抗的心理，达到“亲其师，信其道”的理想效果。

五、身教胜于言教

教师要做好学生的表率，要求学生做到的，老师自己心须先不折不扣的做到；要求学生不做的，自己带头不做。教师的身教作用尤其重要。孔子说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令而不行。”因此，班主任要和同学一起参加劳动打扫教室卫生、课外体育活动等，要求学生做到的上课不迟到，不早退，不走课等，班主任先做到。每天，班主任最好提早到校，久而久之，学生看在眼里，记在心上。无形中，学生会以老师为榜样。

职业教育过程是重塑生命的过程，要想让技师学院学生在求知路上潜能得到挖掘，心灵得到震撼，情感得到共鸣，精神得到唤醒，作为技师学院的班主任，要做好学生的思想教育工作，要善于掌握学生的思想性格特点，抓住问题的关键所在，有的放矢的进行教育，就一定能取得理想的教育效果。

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