新课改后小学音乐课堂教学的改革

贾栋

摘 要：随着素质教育的全面开展，培养德、智、体、美、劳全面发展的学生成为教师教学的首要任务。此时音乐课显得尤为重要，它不仅可以陶冶学生的情操，提升学生的审美能力，还可以使学生的心智更加成熟。在《義务教育音乐课程标准》的指导下，教师应该把学生作为课堂的主体，改变单一的“听歌课”“领唱课”的教学模式，使教学模式多样化；其次，面对一群年幼的孩子，教学手段要创新，结合多媒体等方式教学，使课堂生动、丰富、富有吸引力，提升学生学习的主动性；再次，将音乐课与知识性学科相辅相成，以音乐带动人格，使学生的心智更加成熟，使学生的思想品德更上一个台阶！

关键词：教学模式；教学手段；思想道德

一、在《义务教育音乐课程标准》的指导下，教学模式应多样化

教学模式是一定的教学理论或教学思想的反映，是一定理论指导下的教学行为规范。教学模式具有指向性、操作性、稳定性、创新性。教学模式的稳定性就容易使教师成为课堂的主体，不间断地灌输乐理知识、进行枯燥的发声训练等，学生处于被动状态，学生学习的积极性不高，会直接影响课堂效率。

现就教学模式的多样化提出以下几点建议：

1.把握好传统教学模式的前提下进行创新

教授小学音乐课程的纲领性文件就是新课标，只有认真研读新课标才能把音乐课上出特色来。新课程改革的双基目标就是音乐教学的中心与基础，在教学中必须牢牢把握这一中心，一旦要忽略双基目标，教学就会失败。在新课改的推动下，我们经常会看到这样一种现象，有的教师刻意求新，认为新课改提倡注重学生的音乐体验，便不注重双基目标的落实，省略掉一些基本的知识，取而代之的是大量的作品欣赏，这样的课堂表象确实够活跃，学生也激情高涨，但一节课下来并没有学到实质的知识，无异于在浪费时间。其根本原因就是忽略了双基目标的完成，即使教师的教学手段再高超，课堂也没能做到高效。小学音乐教学的重要组成部分就是双基目标，这是教学活动的基础，不容忽略。教师要在教学活动中利用多种多样的手段使双基教学变得不再枯燥，培养学生对音乐欣赏和创作的能力。

2.将填鸭式教学模式转变为自主学习、主动吸收的教学模式

教师的精心备课是高效课堂的前提。俗话说：“台上一分钟，台下十年功。”课堂也是如此，备课标、备教材、备学生缺一不可。在校学习学生的新知识多半是靠课堂教学吸收的。课堂上是教师填鸭式讲解灌输给学生，学生通过自己的理解而后转化为自己的知识。在这过程中学生没有做到自主地去学习吸收。

让我们听一下桥梁专家茅以升的故事：茅以升10岁那年以优异的成绩考入江南中等商业学堂。从小家境贫寒，常受人讥笑，被人看不起。但他不卑不亢决定以优异的成绩来回击那些只重视外表的人。每天清晨都到河边背圆周率。有一次新年晚会，有人提议茅以升表演节目，想看他出丑。茅以升不慌不忙地站起来，说：“我背诵一个圆周率吧。”他一口气背出了圆周率小数点后一百多位的数字。顿时掌声雷鸣般的响起。茅以升通过自主学习能把枯燥无味、毫无规律的数字记住一百多位。这些表明主动吸收和自主学习的知识比课堂上所学的知识更容易掌握。所以我们要培养学生自主学习的意识，给学生创造自主学习的机会，提供自主学习的环境。

3.将一言堂的教学模式转变为讨论交互式的教学模式

教师的口传是学生获取知识的重要的途径。传统的教学模式是教师把语言作为载体，向学生传播知识和技能，忽视了学生的主观能动性，扼杀了学生学习的自主性，导致了学生学习能力差，对教师的课堂教学无兴趣。正所谓“授之以鱼，不如授之以渔。”新课标提倡以人为本，以学生、活动、任务为中心，培养学生自主学习的能力，教给学生终身学习的方法。

如：合理地利用美国人奥斯本的“头脑风暴”，在我们的课堂上，采用这种讨论方式，大家共同探讨，集思广益。

4.将个体吸收式的教学模式转变为合作共进式的教学模式

学习的过程一方面是师生之间的合作共进。在音乐课堂上，合唱时，教师的指挥与学生的配合是否默契；伴奏演唱的过程中，学生的演唱和教师的钢琴伴奏是否合拍。这些都需要师生之间默契合作，教学相长，共同进步。

另一方面就是生生之间的合作共进。如分声部学习的过程中，就需要生生之间互帮互助。“分组探讨”正是生生之间合作共进式教学模式的直观反映。小学生正是身心发育的阶段，需要互通有无，相互学习从而达到1+1＞2的效果。

二、在《义务教育音乐课程标准》的指导下，教学手段创新化——多媒体教学应用，设计音乐教学活动等

教学手段是教学活动中的重要桥段，现在应试教育不断地向素质教育转变，多媒体的应用已经成为一种必然趋势，并且在多个学科中得到了良好的运用。我想，在音乐教学中也可以应用多媒体的MIDT音乐、声音、文字、图片、动画、动态视频等技术，促进小学生对音乐的学习兴趣，提高学生们的想象力、创造力、模仿力、思维能力，使课堂效率大大提高并发挥到极致。

除多媒体教学的应用外，设计音乐活动，也可以大大提高学生的学习兴趣。教师在教学过程中虽然不能脱离课本，但也不能局限于课本内容。可以把课堂设计成学生主动参与的课堂，做到把课堂真正地还给学生，让他们成为教师教学的主体。如：“我是小明星”活动，可以开一场同学们自己的音乐会，融舞蹈、乐器、歌曲于一体，充分调动学生学习的积极性。

“一千个读者就有一千个哈姆雷特。”我相信，每个学生都是天才，可以让学生自己设计音乐活动，学生们可以从实践中成长，进步！

三、在《义务教育音乐课程标准》的指导下，音乐教育与思想道德美育相辅相成，互相促进，共同提高

“音乐教育不是培养音乐家，首先是培养人。”对于小学生的音乐教育的意义，不仅仅是教会学生唱歌的技术，更是教会学生学会做人，培养学生完善的人格，陶冶高尚的情操。如励志歌曲的演唱，使学生们在演唱的过程中感受高尚的品格，对其内心产生震撼和鼓舞的作用，然后这种情绪就会让学生们更加积极向上地学习和生活。

新课改的应用在音乐教学的过程中，需不断地探索和创新，我们要不断地摸索经验，让课堂争取达到真正的高效！

（作者单位 青海油田教育管理中心第四小学）

?誗编辑 段丽君