关于中职汽车运用与维修专业如何优化课堂教学分析

吴光宇

摘 要：随着我国教育体制不断改革，中职学校办学水平及教学质量明显提高，其中汽车运用与维修专业为中职学校开设的热门课程，培养了大批汽车修理方面人才，但受多种因素共同影响，中职汽车运用与维修专业的课堂教学并不理想，如何运用科学的教学方法来优化课堂教学效果，是当前中职教育人员关注的焦点问题。作者认为要灵活运用教学手段，突出直观教学作用，深入挖掘课程资源，以达到优化课堂教学目的。

关键词：中职 汽车维修 优化课堂 教学目标

一、引言

近年来，私人汽车拥有量逐年攀升，汽车运用与维修专业人才供不应求，很多中职学校纷纷开设汽车运用于维修专业，目的是为社会输送更多的技能型人才，此专业招生数量也在不断增加。然而，由于中职学校汽车运用于维修专业的教学难度大，中职学校学生基础知识薄弱，致使部分理论知识同学们难以消化，而且课外实训教学内容少之又少，造成中职汽车运用于维修专业课堂教学效果不理想，所培养的技能型人才不能很好的满足社会需求。因此，笔者认为探讨中职汽车运用与维修专业如何优化课堂教学十分必要。

二、改革课堂教学体制

中职学校落后的教学体制直接影响到汽车运用与维修专业课堂教学效果，要想优化课堂教学就必须改革课堂教学体制，主要应从三方面着手：第一，重新划分考核标准。将学生动手能力考核作为成绩考核的一部分，在专业考核时加入技能考核，并适当提高实践技能考核占总考核分数的比重，这样才能及时检测学生掌握技能的真实状况。第二，合理分配课时。随着现代汽车技术的快速革新，很多新的知识已经进入到课堂，对中职学校的学生而言，他们基础文化知识薄弱，理解新知识能力有限，跟不上汽车技术知识的学习步伐，因而在编制课时过程中，要对学生的实际情况充分考虑，这样才能让学生吃透新知识，有利于提升他们的实践动手能力，例如《汽车保养与维护》的课程，原来每周只安排4课时，现受汽车保养与维护方法增加，只靠原有的课时无法将所有的课程知识传授给学生，所以不仅要增加课堂教学的课时，还要增加实训教学课时，让学生有更多的操作时间，对于一些可有可无的文化基础课程，要合理的削减课时。第三，教师专业课评价。大部分中职学校教师受传统教育模式影响严重，对学生的专业课程评价缺少针对性和实用性，不能表现出汽车运用于维修专业的技能特性。因此，教师专业课程评价重点是专业课实训效果，教师评价应根据学生实践操作效果做出客观准确的评价，对学生接受评价前后的改进情况进行比较，然后以学生的技术提升水平高低作为专业课教师考核、评优的必要条件。

三、改革教学方法，丰富课堂内容

汽车运用于维修专业教学内容杂且枯燥，运用传统的教学方法无法调动学生的学习热情，自然不能形成主动学习的心态，久而久之则会对该专业学习失去兴趣，所以教师应该学会深入挖掘课程资源，点燃学生自主学习技能的欲望，从实际教学效果來看，运用良好的教学方法很有必要，教师在编写教学方案时，应妥善地运用工学结合教学设计模式。运用这种现场教学教学法，真正做到以学生为主体，教师为主导，同时也体现了“做中教，做中学”的教学理念。整个过程分为准备、实施两个阶段，在实施阶段又分四个步骤。1、现场讲解：主讲教师在实训现场将课题（项目）所需的理论知识、技术要求、操作方法与步骤等进行讲解。2、示范演示：主讲教师在实训现场演示项目的操作方法与步骤。3、分组训练：学生分组训练——学生操作，提问，记录；教师——示范，纠错，答疑，监督。4、考核总结：抽查考核，归纳总结。以一个课题（项目）为中心，将本班学生分成4-6人的学习小组，并通过各小组内部讨论，共同实施，整个过程学生自己动手完成课程任务，并且在这次实际动手操作中，掌握课堂教学任务，熟练相应专业知识，遇到困难，独立解决，提高学生们的动手操作热情，更好地激发学生的学习热情。最后由老师总结各小组探究学习成果，并针对学生所存在的问题给出指导意见，这样不仅能解决实际问题，增强学生的动手能力，为学生以后从事岗位工作打下坚实的基础，还能培养学生自主学习的能力，从而达到课堂优化教学的目的。

四、加强校企合作办学，给学生搭建实训平台

学校是为企业输送技能型人才的摇篮，企业是接受技术人才的检验基地，学校与企业之间在人才培养方面有着密切关系，若想实现优化汽车运用与维修专业课堂教学的目标，就必须加强校企合作办学，给学生搭建实训平台，在此学校和企业本着共赢的态度，采取共同设立实验室的方法，实现资源的优势互补，做到理论结合实践，带领学生在实践过程中少走弯路，优化课堂教学，提高学习质量。具体来说就是实验室能为中职生带来实际操作的机会，学校老师可以结合实验来进行教学的讲解，学生更准确的理解教学知识，更好的提高自己的动手操作能力，为将来的就业打下良好的基础，对企业来说，企业为学校提供实验室，不仅提高企业的知名度，更为自己公司带来相应的人才，更好地适应公司的发展要求，为企业有更长久的发展奠定坚实基础。例如，长城汽车股份有限公司长期加盟各类教育机构，为学校提供实训基地，引入大批的专业性人才到公司生产一线锻炼学习，已同多家中职学校建立长期合作关系，公司为教师和学生提供教学资源，教师为企业发展出谋划策，达到了双赢目的。

五、结束语

综上所述，中职学校要正视当前汽车运用于维修专业教学中存在的不足，并积极地采取一系列改进方法来达到优化课堂教学的目的。笔者结合自身的教学经验，概括地讲述了中职汽车运用与维修专业优化课堂教学的方法，主要包括改革课堂教学体制、改革教学方法，丰富课堂内容和加强校企合作办学等，希望能够促进中职学校办学质量的提高，为满足企业发展需要培养更多的专业人才。

参考文献：

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