多维互动的智慧交流

周丽

教学内容：《我们成功了》人教版六年制小学语文第三册

案例情境

师：请孩子们自读课文，找出描写人们欢庆场面的句子。

生：……

生：我找到的是这句话，“喜讯传来，人们不约而同地涌上街头，北京立刻变成了欢乐的海洋。”

师：请孩子们读一读这句话，你读出了什么？

生：我体会到人们非常激动。我是从“欢乐的海洋”这个词语读出来的。

生：我接着说，“欢乐的海洋”我还读出了北京街头人非常的多，多得就像大海。

生：“立刻”这个词语也能说明人们很激动。“北京立刻变成了欢乐的海洋”就是说北京一下子就热闹了，人们很高兴。

生：我还从“不约而同”这个词语读出人们很高兴。

（“不约而同”是个新词，其余学生不解其意）

师：请你给同学们讲讲。

生：“不约而同”是指人们没有经过约定而都来到了街头。就是说人们先没有商量都到了街头。

生：哦。就是说人们都想到街头去欢庆申办奥运会成功。

生：我明白了就是说人们都想到了一起去了，都想到街上去。

师：孩子们真聪明！那老师再问问你们。“人们不约而同地涌上街头”可以不可以把“涌”换成“走”？

生：不能。“走”字表示速度慢，“涌”字表示速度快一点。

师：那老师换成“奔”字，行不？

生：不行。

师：为什么呢？

生：…….

师：比如，我们下课了，要到操场上去上体育课。你们心情激动。教室门口人就很拥挤。这时人很…….

生：多。

生：挤。

师：那“涌”字你能读出什么？老师建议孩子们把这句话再读一读。

生：我明白了，“涌”字是讲人很多。

生：“涌”字是说人很挤。

生：“涌”字是说人们就像大海的波浪一样一下子就冲了过来。所以“涌”字不能换。

（惊讶！这是我班学生的理解。“波浪”“冲”字用得多形象！而且加上手上动作，双手使劲向前一推，表示“冲”。）

分析与反思

一、用欣赏的眼光引导学生互动

尊重学生的精神世界。学生是特定文化氛围中具有鲜活个性的人。教师如果太注重课堂纪律也许就不会出现这个高潮。给学生一个机會，学生就会给你一串串奇迹。在这个环节学生你一句、我一句，教师几乎都插不上嘴了。此时学生创新思维高潮迭起，教师应理解、宽容、激励、开发、扶持、关注每一位学生整个生活世界和精神世界，促进学生身心和谐发展。放手把课堂交给学生，引导生生互动，从而师生互动。

二、用期待的心情引爆学生独立思维

引发学生探究热情，是课堂教学的升华。二年级学生能读出：“涌”字表明人们就像大海的波浪一样一下子就冲了过来。对于孩子自己的收获，他们是那样兴奋。这种积极探究体会的情感是别人无法体验的，这会是令他们终身难忘的。实践证明，假如老师直接告诉他们，也许是过“耳”云烟。因此，教师在知识的引领中要学会期待，学会引爆学生的独特思维。

三、用平等的心态引领学生智慧交流

师生的关系应该是互为主体的平等关系。没有平等的师生关系，就不可能达到真正的和谐。教师没有对话意思，就难以与学生和谐相处。为此老师要做孩子忠实的听从，认真倾听他们独特的见解，营造一个自由、轻松的学习环境，让孩子们如痴如醉地探究、体验、交流，或发表自己的见解，或补充同学的发言，或互相启发，或自由组合朗读……教师要以欣赏的眼光看、听，适当地点拨，与学生进行智慧交流。