“疑探”化雨润校园

王秀芹

本轮课程改革，从学习到实施都受到了各级领导的高度重视，可以说，改革引起了社会各界的关注。虽然，改革的时间很短，但是取得的成效是有目共睹的。很荣幸的是，我们猴石小学是县里选中的实验校之一。我们学校为了让全体教师都尽快适应课程改革，把新的教学理念融入教学中，在全镇全面推行了课程改革。所有的班级，所有的教师，所有的学科都进行了课改。我自然而然的体验了整个课程模式改革的全过程。

一、多样学习更新观念

听报告、听讲座、看课堂实录、看与新模式有关的书籍……学校为我们提供了广泛的学习内容与材料，为我们创设了浓厚的学习环境与氛围。谈感受，谈理解，谈发现，谈困惑，谈心得……形式多样。让我们从各个方面认识新模式的先进理念，体会“疑探”带给学生乃至教师的质变。渐渐地教师变了：观念变了、行为变了，由被动接受到积极获取，由反复研讨到课堂运作，由生搬硬套到活学活用。慢慢地学生变了：习惯变了、方法变了，由被动等待到主动参与，由思考回答到质疑探究。“疑探”如雨，滋润校园，师生悄悄改变着。

二、模式初探，成立小组

为了更好地运作新的模式，我们尝试着组建了学习小组。经过课堂实际验证，我们改变了最初的6人甚至更多人一组的做法，而是全面实行4人一组（这样的小组最有利于学生合作学习）。并对每一组的4个人进行了明确的分工：组长一人（负责组织本组全员参加讨论，交流，评价等学习活动；推荐汇报、评价的学生；让合作有序、科学、有效）；副组长一人（负责收集本组成员的作业等，为组员赢得粘贴“小花”等星级奖励标志），记录员一人（负责记录本组同学提问、交流、展示等活动的次数及自探中没有解决的问题等），监督员一人（负责监督组内人员的职责履行情况，并统计本组同学得到的星级奖励的数量）。任务明确了学生就知道怎么做了，一节课下来，就连班级中学习最吃力的同学也高兴地谈着自己的收获。

三、模式实行，课堂展现

最初课堂模式的运行是艰难的：学生不会提问、不会合作、不会评价、不会编题……教师不会引导、不会放手、不会陪伴、不会欣赏……

正因为这样，一节课的教学内容往往要用三节课来完成。从校长再到我们每一位授课教师，每天必须做的是：静下心来反思，潜下心来研讨。分析“病症”所在，研究解决办法。每天都在想的是：如何让教学更有利于学生的发展，更便于课程内容的实施。在校领导、教研组长的带领下，我们从每一节课入手，制定详细的实施方案，从每一个层面着眼，逐步培养学生的思考、质疑、合作、控究、交流、创编、评价等方面的学习能力。

由摸索试讲到观摩研讨再到全员赛课，我们的任课教师和学生都悄悄地发生着质的转变。就这样，一节节试讲、一遍遍调整、一点点创新、一次次进步、一周周运作、一月月翻过……新的教学方法、理念如甘露滋润着每位教师、每个学生的心田。渐渐地课堂教学顺畅了，学生会思了、会问了、会学了……我们的教师与学生换骨了，课堂灵动了。

四、模式活用，讲评结合

为了更有效地落实课程改革，使课堂教学更有效，最大限度地调动学生参与的热情，结合新的教学模式，我们在校长的带领下，经过反复推敲研制出一套比较完善的课堂教学评价方法。这套方法由“课堂评价”“课后展示”再到“达标奖励”三个层面，连接推进，有效地调动了学生的学习积极性，对学生各方面的能力的培养、各种良好习惯的形成，都起到了极大的促进作用。

具体实施办法是：各班依据学生特点与喜好确定全班学习成长口号。确立学习小组及各组名称。按照“质疑、合作、展示、评价、读书、写作”六个方面进行课堂评价。依据这个要求，制成各具特色的“课堂评价”表格并绘制在黑板的右侧，配上磁力彩花，以便每节课适时给小组或个人对应方面的“小花”奖励。得到奖励后，学生在监督员的带领下，做好收集与统计。每得到10朵“小花”，就可以到教室外的“星级展示板”上贴上一朵“大花”。这样不断累积，当某方面得到5朵“大花”时，就可以把自己的照片贴到“星级展示台”上，成为“质疑之星、合作之星、展示之星、评价之星、读书之星、写作之星”。登上星级展台之后，可继续累积，得到10朵“大花”时，就可以获得“星级学生喜报”，获得学习喜报时，要加盖学校公章，及时送达家长手中。成为全体同学学习的榜样。

校领导对各班在室外的评价展示给出了富有诗意的名称——“疑探之旅”。整个展板分三方面：表格统计、星级擂台、个性展示。具体内容可依据各班自己运作及特色实施完善。

截止到6月1日，全校表奖时，已经有50余名学生得到了表彰奖励。

纵观我们猴石小学课程改革的过程，真是全员参与，积极推进；反思整改，不断创新；总结完善，“利益”深远。因感慨课改带来的巨变，我曾用“沁园春”填词，名为“沁园春·课改颂”。

附：

沁園春·课改颂

丰城教育，书声琅琅，歌声飘飘。

望教室内外，惟余探讨，师生之间，疑思涛涛。

设疑自探，合作交流，欲与旧模试比高。

品疑探，重学思探讨，指导有效。

模式如此美妙，引无数学者再创造。

议当今课改，重学重导，顶层设计，指点纲要。

一座名校，西峡一高，育教名成中原笑。

用疑探，观师者风貌，花开今朝。

正是，“疑探”化雨润校园，“导学”如风暖心田。