小学高年级语文有效教学策略

李保平

小学生感知事物时较笼统，往往只注意表面现象和个别特征，对时空的知觉也不完善，随着教学过程的深入，知觉的有意性和目的性明显发展。这个时期，无意注意仍起重要作用，但有意注意迅速发展，并且逐渐在学习和从事其他活动中占主导地位。有意记忆逐渐成为主要的记忆方式，意义记忆逐渐超过机械记忆而在记忆活动中占主要地位。儿童的词汇量增加很快，对词义的理解越来越精确，语言表达更加连贯、生动。小学生通过学习许多人类积累的知识经验，掌握了越来越多的概念、定理、规律，促使他们进行积极思维，他们的抽象逻辑思维逐渐发展起来。语文课时有限，那么如何把有限的时间用在刀刃上，用在识字、写字、读书、习作、口语交际上，把语文课上得生动活泼，让每个学生的各种感官特别是头脑真正动起来，实现小学高年级语文有效教学的有效性呢？我就此问题谈谈几点看法。

一、创设小学生感兴趣的情境

新的课程理念要求在高年级课堂教学中，教师应根据学生的年龄特点和生活经验，设计生动有趣、直观形象的语文教学活动，如运用讲故事、做游戏、模拟表演等，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识语文知识。设置游戏情境，让儿童在游戏中学会语文。新教材中课文、儿歌的选择素材都与学生的生活实际非常接近，许多情境图甚至完全可以通过实际活动来表现，使学生全身心地置身于真实的语文活动环境中，增加实际体验，切身地感受语文的人文之美。例如，在学习《我不是最弱小的》一课时，为了让学生深刻感悟课文所描写的野蔷薇的作用，我通过多媒体分别展示雨前和雨后的野蔷薇的图片，在进一步的对比中让学生发现雨后野蔷薇的柔弱，从而深刻领悟到小萨沙那颗美好的并对弱小事物关爱和保护的心。如果没有这娇小而弱小的野蔷薇也许难以真切地表现小萨沙那纯真的心。

二、培养学生的创新意识

“创新是人类进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力，没有创新的民族是难以自立于世界民族之林的。”这是前国家领导人江泽民总书记指出的。由此可见，创新决定着我们一个国家和民族的综合实力和竞争力。我们自立于世界民族之林就必须进行创新教育。小学语文课在小学教学中课时多，是各门学科的基础，对学生一生影响很大。因此，在小学语文教学活动中必须不断培养学生的创新精神和创新意识。例如，在教学《美丽的公鸡》一文时，抓住了“看一个人美不美，不能光靠外表，而是要看到内在的美”这一激发点。为什么不能光靠外表呢？如果学生带着这一疑问去读课文，读到老黄牛所说的话，学生就会悟出美之所在，明白美不美不能光靠外表，关键在于为人民服务。

三、要关注合作学习的有效性

著名社会教育学家、哲学家维果茨基曾说过：“只有善于合作的人，才能赢得发展。”的确，一个真正懂得合作和具有互动精神的孩子成人后会很快适应工作岗位的集体操作并发挥积极作用，而不懂得合作且冷淡孤僻的孩子在生活中会遇到许多麻烦，成为一个不受社会群体欢迎的人。因此，需要他们从孩提时就要学会相互理解、交流、竞争与尊重。如在《三个儿子》一课中，大家自读课文时，学生提出来，要是能小组合作就好了。我问为什么？她说：“我们各自读太单一，如几人凑到一块就丰富多了，还能分角色读呢？”其他几个同学一起附和着，我会心一笑，于是小组同学马上在一起商量着分配角色，最后效果不言而喻。在学生合作学习时，要保证学生主动参与、探究交流、发言补充、辩论表现的时间，让学生在动脑、动口、动手的交互合作中找到感受、表现美的方法。在具体操作中我们应注意几方面。首先，分工明确。让每一个学生在小组学习中都有事可做，使每人在小组学习中都有表现自己的机会，让人人成为小组学习的主人。其次，建立机制。必须有意识地强化“学习小组”的集体荣誉感，让每个成员感到自己的行为会影响小组的学习结果，引导学生学会倾听，尊重别人的意见，从而使组内出现“互动、互助、互勉、互进”的局面。再次，适时引导。合作过程中学生活动相对分散，干扰因素相对增多，教师要成为学习小组的一员，参与学习活动，并通过提示、点拨、引导等形式，使合作为提高课堂效率服务。

四、运用激励性的评价，尊重学生的个体差异

这种激励性评价实际就是对學生在学习时，所表现出来的优点及时地表扬鼓励，是一种表扬也是一种赞许，虽然学生有时候会写错别字，但教师也不要批评，而是提示他用简单的方法回答出正确的答案，这样学生学到的知识才能更有印象。尤其是高年级学生，教师的一次不经意表扬、一个微笑都可能会影响他的一生。这种评价不仅仅是为了检查学生的表现，更在于提高学习的效率，促进学生的发展，让学生在评价过程中增强信心、体验成功的喜悦。

总之，知识来源于自己不断的实践与创新，把现实生活与学生的学习结合起来，把学生引到生活中的点点滴滴中，要尽量给学生提供生活的素材，提供与其他同学合作的机会，来提高课堂学习的有效性。笔者认为，有效的课堂来自于掌握知识，有效的课堂也有助于学生学习数学能力的提高。我们在教学时平心静气，多在知识的海洋中探索，及时反思与评价，不断完善，积极地落实新课程标，学生的素质才能得到全面提升。提高小学低年级数学教学实效性的途径和方法还很多，需要教师们在教学中做个有心人，多发现、多积累、多探索才能有效提高课堂教学效果。