试析班主任工作的困境及对策

杨玉花

落实科学发展观要坚持以人为本，作为一个班主任，就应该把“以人为本”作为抓手，对学生进行思想政治教育，坚持一切从学生出发，从学生的本质需求出发，通过调动学生的积极性和创造性的方式，使学生不断发展、全面发展。坚持以人为本是当前班主任工作走出困境的重要指导思想。

一、当前班主任工作面临的困境

案例一 星期一早上升旗仪式完毕，一位八年级班主任到学校政教处汇报本班出现的“怪现象”：班里的三位同学提出家教“申请”了，主动要求回家家教一个月。要知道他们可是刚家教完一个星期才返校的，要是再家教的话可能就会辍学，影响学校的流失率。这种现象令这位老班主任感到十分困惑无奈！

做好班主任工作真不容易：学生课堂上玩手机、染头发带项链穿拖鞋入校园、恶意辱骂老师、半夜翻墙上网等现象屡禁不止，安全问题更令人担忧。约谈家长、批评警告都没有效果。究其原因，主要是因为义务教育阶段不能开除学生，各校的流失率与教育行政部门的政绩挂钩，班主任也只能以教育批评为主，缺乏管理力度。

随着时代的改变，班主任必须转变教育观念，采取新的管理模式，否则，就无法解决工作中所面临的问题。

二、班主任工作困境形成的原因

案例二 星期三晚自修下课后，高一（10）班年青的班主任与学生陈某的家长约谈时发生冲突。因为学生陈某严重违反校纪班规，违纪登记本里陈某天天上榜，班主任多次批评教育、约谈家长都没有明显效果，一气之下通知家长把孩子领回去家教，或者转班。学生与家长不接受，结果闹到了校长室。

班主任工作是在政治上、道德上纠正学生的认识偏差，只是简单的规范人、教育人的工作。教学中，能真正深入认识学生思想、与问题学生倾心交流的班主任老师实在太少。

“知彼知此，百战不殆”，要想教育好学生，必须深入了解学生。班主任首先应该考虑学生的心理成因：中学生正处于青春期，大脑发育日趋成熟，判断力和分析力逐渐增强，思维范围越来越广，成人意识增强，自尊心增强，想摆脱父母的管束；另一方面，他们身处信息化的社会，处于多元价值观冲突的社会环境中，他们能快速吸收知识、信息，并对一些事物做出自己的判断，但也因为不成熟而轻率或偏激，质疑别人的观点，反驳师长的教育。其实出发点很简单：他们只是想证明自己是大人，需要独立、需要尊重，这就是逆反心理。班主任没有以人为本，站在学生的角度、从学生的实际出发，工作简单粗暴，缺乏耐心，从而无法与学生进行心灵沟通。

三、以人为本，做好班主任工作

要解决德育工作面临的困境，必须坚持以人为本的理念，做到三个方面。

（一）以尊重学生的发展为目的

以人为本的学生思想政治工作观念，是承认学生作为人的客观存在，他们具有自身的尊严和人格，是自由的、充满活力的。学生教育就是维护“人”的独立性，帮助被教育的人，给他们发展自己的能力，完善他们的人格。班主任要破除在学生评价上的保守思想，允许他们有怀疑、反叛精神，正确引导孩子们的怀疑、反叛精神，有利于培养他们的创新意识。

（二）坚持宽严相济的原则

学生是成长中的人，违纪本無可厚非。但在量化管理中，违背规则就要被扣分，学生就得受到班主任的批评，许多学生为了躲避惩罚，采取对抗手段，如谎报姓名、不戴校徽、公然与老师对抗等。此时，教育者的角色被异化，师生关系走向对立。

学生为什么不接受规则？著名特级教师于永正在《给新老师的20条贴心建议》中讲到：“对学生要严格要求，但不要太厉害。”要做到“温而厉，威而不猛，恭而安。”班主任要把握好“严”的尺度，过于严厉会伤害学生的自尊心，使教师产生信心危机。“刚柔并济”才能使教育和谐。

（三）坚持沟通从心开始的原则

处于青春期的青少年学生容易受到各种因素的影响，思想感情起伏多变。班主任要具有洞察和启开学生心扉的品质与能力，透过学生的外部情绪，洞悉他们的内心世界，及时有效地做好德育工作。

班主任必须热心爱护每一个学生，既做知识上的传授者，又做学生品德行为的引导者和生活上的指导者，当好学生的良师益友。班主任要有高尚的“师爱”，沟通师生之间的真诚理解，建立相互尊重和信任的师生关系，形成心灵之间的积极融合，化为真正的教育力量，引导学生正确步入人生。

我们周围总会存在一些思想品德欠佳、学业成绩不好的“双差”学生，他们常常给教育教学工作带来麻烦。然而，差生并非一切皆“差”，他们也有胜过其他同学的某些长处和优点，更何况“差生”并非天生即差，他们的思想品德、学业成绩的起伏变化往往与家庭和社会的环境生活条件、他们自身的身心发展特点和生活经验等因素有着必然联系。只要我们以学生为本，满腔热忱、循循善诱，真诚地与之交谈，使用温和甜美的语言，不发怒、不训斥、选择适合他们口味的内容和形式引发话题，自然会使他们在入情入理的交谈中敞开心扉、吐露真情。实际上，“双差生”也渴望受到老师的青睐，他们也企盼自己成为品学兼优的学生。只要我们用一颗炽热的心去温暖他们，平等地关心、爱护、尊重、教育他们，“双差”终会化为“双优”，“差生”也必将会成为有用之材。“亲其师，信其道；恶其师，疏其道。”“师爱”这种情感品质理当是“师德”素质修养中的重要内容。

教师要注意选择恰当的时机和方式，做好与学生心灵的沟通工作，特别要注重细节。教师可以利用每一个细微的动作、每一个会意的眼神、每一句温馨的问候与学生进行心灵上的交流。现代教育工作者们更应该利用信息社会的优势，通过手机短信、移动校讯通等快捷方式，及时与学生和家长进行心灵的沟通，扫除学生成长中的障碍。

无论当前的班主任工作如何复杂困难，只要每一个班主任始终坚持以人为本的思想，凭着对教育事业的热爱、对学生的热爱，通过深入细致的思想工作，必然能与学生产生心理共鸣，从而走出目前工作的困境，培养出德才双馨的合格人才。