学分制下高校科学编排课表的效用

王维宏

摘 要：高校学分制教学管理体制下课表科学编排是一项基本而又非常重要的工作，是学校建立稳定教学秩序的基本保障。编排学分制课表应遵循编排原则，严格执行计划，采用良好的排课措施。

关键词：课表编排 科学性 效用

在深化教育改革，全面推进完全学分制管理制度的今天，课表编制工作的复杂程度越来越高。高校的课表编制工作是一项复杂的系统工程，课表编制质量的优劣，直接影响到学校教学质量及教学秩序。课表编制工作不是简单的数字排列组合，由于各院（系、部）之间的密切联系，上千门的课程类型复杂，授课面相互交错，使课表编制受到各种各样的环境和条件的限制和影响。根据多年编排课表经验，笔者认为，要解决这些矛盾，编排学分制课表必须以“课表服务于学校、服务于学生、服务于教师”为根本，参照学分制弹性教学模式，解决好“教”和“学”两方面问题。

一、科学编排学分制课程表

课表编排是根据学校的培养目标和教学计划，通过对教师与学生的教学内容、时间、地点进行有效的安排，使学校的培养目标和教学计划得以实现。它的目的在于合理组织教学，保证教学工作的正常运转，稳定学校的教学秩序。因此，课表的编排必须具有合理性、科学性、必须遵守一定的编排原则。

在具体操作过程中，必须注意三个方面：（1）注意均衡地轮换各种上课形式，学时多或作业重的课程尽量隔天排课；（2）注意必修、选修课错开或下午集中安排选修课；（3）注意学生学习状态和学习效果，避免学生学习过紧或过松，保证学生有充分的复习时间。

排课程表的程序是先将全校性活动和法定假日排定，然后开始排课，主要顺序依次为：（1）排合班上课的课程（2）排交叉使用实验室的课程（3）排单列课程（4）排选修课、讲座课。课程排定后，坚持三查三对三征求：进行反复检查、核对课程理论、实验实习的学时数是否准确；检查核对理论、实验学习顺序是否符合课程教学进程排序；检查核对教室、实验室、体育场地及任课教师有无重叠。确定无误后进行打印输出，反复校对修改后，下发征求意见稿。做到三征求：征求处领导意见，征求系部主任意见，征求教研室意见，作必要调整，经审定后下发学期课程表。

二、科学编排学分制课表的效用

多年来在工作实践中，感觉到科学化、合理化地编制课程表，不但能确保教学计划的顺利运行，而且还有诸多效用。

1、有利于提高“教”与“学”效率

学分制的教学管理体制的目的是为了激发学生学習和教师教学的积极性、主动性和创造性，增强教学活力。科学地编排课表，应当保证师生在一天和一周中保持教与学的效率。因此，应当注意以下几点：第一，不同的时间段安排不同类型的课程。每天上午应当多安排一些难度大或较为重要的基础课和专业课，例如高等数学、大学物理以及部分专业课等。每天下午和晚上是师生相对疲劳和精力容易分散的时间，可以多安排如选修课、实验课、实践课。第二，注重课程之间的相互衔接，非相关科目交叉排课。排课时注意不同性质不同层次课程的适当搭配，将自然科学与社会科学、文科和理科、公共课和主业课进行交错搭配，这样有助于提高效率。第三，课业分布均衡。每天排课力求均衡，尽量避免某天课程过多、某天课程太少甚至没课的情况；同一教师承担多门课程的，尽量保证其上课起始周和周内各讲次之间的平衡性、合理性，使教师的教与学生的学都有科学、合理的周期。第四，考虑一些对上课时间、教室类型有特殊要求的教师，接送孩子和年龄大的教师。

2、有利于整体设计，合理利用教学设备、场地

编排学分制课程表不仅需要科学的布局，更需要合理的安排。既要满足学生选课的需要，又要充分利用学校现有的教学设备、场地，如：多媒体教室、语音室、体育馆及各类课程实验室设备；既要盘活教学资源，又要便于教学管理。因此，要积极开动脑筋，深入挖掘潜力，特别是在教学资源尚不宽裕的情况下，合理利用学校的教师资源，加强教学资源管理，有助于降低学校的办学成本，提高办学效益，提高设备的使用率，避免教学设备、场地“撞车”现象和闲置。

3、有利于严格执行教学计划，学校教学和科学研究工作的全面安排

教学计划是学校教育、教学的指导性文件，是编排课程表的唯一依据。在编排课程表时，要严格按照教学计划，不要随意改变或停开某一课程。教研室全体成员保留一定的共同时间不排课，以便展开教研活动。还应给教师保留足够的时间来进行科学研究，负责重点项目的教师少安排课或不安排课。

总之，只有科学合理的安排好课程表，才能保证正常的教学秩序和教学计划的顺利完成，做好全院教学工作的总调度。

参考文献：

[1]周伟国.高校课程表编排若干问题的思考[J].温州师范学院学报，2003，（4）.

[2]朱军.我对如何排好课表的一点见解[J].南京机械高等专科学报 1994，（3）.