家园沟通的调查与思考

摘 要：为了解目前比较好的城市幼儿园的家园沟通现状，探讨现状背后的影响因素，以期分析得出更符合时代发展及城市幼儿园实际的家园沟通的内容和方式，使广大城市和乡村幼儿园的家园沟通工作得到适当的借鉴作用。研究采用自编的家园沟通问卷，从内容和方式两个方面，对幼儿园的教师和家长进行了抽样调查及个别访谈。家长的教育理念、选择的家园沟通的内容、方式几乎不存在显著的性别和学历差异。要求教师和家长树立正确的家园沟通的理念，为促进幼儿的身心健康发展而努力。

关键词：家园沟通；家长；教师

我国著名教育家陈鹤琴曾提出：“幼稚教育是一件很复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼稚园一方面可以单独胜任的，必须要两方面结合方能取得充分的功效。”这都充分说明了家庭教育和幼儿园教育相结合，加强家园沟通、互相配合的重要性。

一、调查情况分析

1.家园沟通的内容

调查显示，大多数家长与教师通过这些内容的交流达成了共同教育目标。但教师与家长在反映各种目标程度的比例上有一定的差距，所有的教师都感觉与家长达成了明确的共同教育目标。但却有一小部分家长感觉与教师达成的共同教育目标比较模糊，甚至反映几乎没有明确目标。出现这一差异表明某些家长与教师的沟通还不够。教师常用的与家长沟通的方式几乎都是面向全体家长的，具有很强的平等性，如：宣传栏、网络、家园联系册等，既然大部分的家长能与教师达成明确的共同教育目标，就说明达成共同教育目标的沟通方式还是比较有效的，那么感觉未达成共同教育目标或目标比较模糊的家长应该检讨一下自身的态度等方面的原因。

2.家园沟通的方式

调查表明，幼儿园领导比较深刻地认识到家园沟通的重要性，并采取了积极的促进家园沟通的措施。现代方法和传统方法相结合，适合不同类型家长的需要，让家长有更多选择的空间。但还是有少数家长，由于各种主客观原因，不了解幼儿园曾做过的一些沟通工作，说明其中一部分家长并没有参与过这些沟通。幼儿刚开学时良好的沟通，是幼儿一学期的学习、生活，教师与家长的进一步沟通顺利进行的前提之一。

接送孩子时的直接交流，受到欢迎的主要原因有大多数家长反映是他们亲自接送孩子，这时的交流直接方便、及时，每天都可能有机会，通过及时交流，教师和家长双方能增进情谊、了解了孩子学习及生活的动态，必要时商量并采取一定的措施。家园联系册是一种比较传统的沟通方式。家园联系册主要是针对幼儿一定时期的总结性交流，内容往往具有一定的概括性，涉及教师对幼儿的发展评价的问题。有助于教师和家长针对幼儿的具体情况达成共同教育的目标。

3.教师与家长对家园沟通的总体感觉

在提出建议的家长中，大多数的家长对家园沟通的方式提出了建议，很多家长喜欢接送孩子时的直接交流，但表示由于双方工作都比较繁忙，很难进行深入的交流，以了解幼儿的情况，所以必须通过其他的方式加以補充交流，有一部分不太善于沟通的家长，希望教师能主动一点，特别是在接送孩子的时候能主动向家长介绍孩子近期的学习、生活情况，或在离园后主动预约家长交流孩子的情况。

二、促进家园有效沟通的建议

1.确立教师与家长在家园沟通中的双主体地位，提高双方的参与积极性

教师与家长在幼儿教育中的作用同等重要，为了确立家长的主体地位，提高其参与积极性，首先应从转变家长教育观念入手，经常为他们举办幼教专题讲座，宣传正确的教育思想及育儿观念。由于家长的文化程度、经济收入、社会地位的不同，在教育观念、方法上存在着差异，体现出明显的层次性，因此，我们对不同层次的家长进行不同内容、不同方式的指导。

2.沟通交流内容要全面、具体

教师与家长之间的交流内容要比较全面，必须至少包括在幼儿园及在家的身心两方面的情况。其实，整个交流内容大致可以分为四个方面：（1）幼儿的生理状况；（2）幼儿的心理状态；（3）针对孩子的各种教育活动；（4）家长适当配合幼儿园的工作。在前三个方面交流时，教师和家长力求能在教育观念上保持一致，针对孩子的具体情况共同商量采取科学的措施，达成教育目标的一致性，这样便能更好地促进幼儿身心健康发展。要做到这些，教师和家长就必须做个细心人，在幼儿日常的学习、生活中观察幼儿的表现，然后双方进行有针对性地交流。

3.选择全面而合适的沟通方式

幼儿园应定期对家长做家园沟通方面的问卷普查，结合家长的愿望和幼儿园的实际情况，得出适合本园教师和家长的家园沟通方式，灵活利用多种形式进行交流。将幼儿园的半日观摩活动固定为一种制度，定期开放，增进对幼儿园工作的感性认识。同时家长通过对同一年龄幼儿行为和能力的对比，可以从侧面认识自己的孩子发展水平，改进家庭教育。

利用电话联系是家园联系中最快捷也是最灵活的一种方式。能够及时沟通幼儿在家或者在园的情况，迅速处理一些应急性的问题。成立家长委员会，参与幼儿园的民主管理，促进家园的合作，体现幼儿园和家长的伙伴关系。

还有书面联系的形式如家长园地，家园通讯，联系手册等，在联系册上，老师向家长介绍幼儿园的情况，幼儿在园的表现以及要家长配合的事项，家长向老师反映幼儿在家的情况等。

教师和家长交流时应注意沟通的艺术，教师与家长之间要建立相互信任、尊重、支持的合作伙伴关系，同时要建立一种亲密的感情。当家长感受到教师喜爱和关心自己的孩子、工作尽心尽责时，会自然地产生很大的信任感，并由衷地尊重老师；教师与家长之间如果架起了情感的桥梁，就会为家园沟通和合作奠定坚实的基础。

参考文献：

邹艳娜.等.关于“家园沟通”的调查与思考[J].学前教育研究，2003（2）.

作者简介：马娟，女，出生年月：1984.10，本科，就职于江苏省泰兴市实验幼儿园，研究方向：学前教育。