探究聋哑学生舞蹈教学的“手传身授”

李洪敏

摘 要：现在社会是一个非常注重德智体全面发展的社会，大家都在追求丰富多彩的物质文化生活，尤其是音乐和舞蹈方面。然而在教授舞蹈艺术时，有一种学生的学习比较特殊，也就是聋哑学生。对于聋哑学生而言，舞蹈的声音、节奏等等他们都无法准确感知，因此在教授舞蹈时就有一定的困难，需要教师手把手教导，亲身传授，下面文章就这个话题，简要探讨了舞蹈教学对聋哑学生的作用和影响，并分析了手传身授的舞蹈教学方式。

关键词：聋哑学生 舞蹈教学 手传身授 探析

中图分类号：G762 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）03（a）-0138-02

现在我国已经进入了全民皆歌、全民跳舞的时代，随处可见的是大家别着耳麦，自己自娱自乐，现在电视娱乐节目也更多的倾向唱歌和跳舞比赛等项目，这都充分说明了当今社会对于音乐舞蹈艺术的热爱与追求。那么在这种艺术氛围热烈的大环境下，一些热爱舞蹈的残疾学生尤其是聋哑学生学习跳舞就成为舞蹈教学专家们较为关注的教育任务，尤其是舞蹈不仅能够让聋哑学生利用肢体来展示自己丰富的内心，还能够陶冶熏陶他们的品性，这对于促进聋哑学生构建良好的心理素质有着极为有利的作用。由于聋哑学生学习舞蹈时，无法利用其听觉来把握舞蹈音乐节奏，无法直接理解舞蹈感情，这使得聋哑学生学习舞蹈的难度和辛苦都加倍，对于舞蹈教师来说也是一个重要的教学方向和任务。现在很多舞蹈教学专家也都意识到舞蹈艺术对于聋哑学生的作用，也都在积极探索针对聋哑学生特殊群体的教学方法和理念，手传身授就是其中最为广泛、最为重要的一种。文章主要围绕教师的手传身授来展开论述。

1 舞蹈艺术的学习对聋哑学生的作用和影响

聋哑学生是一种特殊的人群，由于身体上的缺陷，其成长过程中不仅日常生活和学习不便之处颇多，而且其心理素质和健康也更容易受到负面伤害和影响，尤其是聋哑学生无法像正常学生一样参加各种各样的游戏运动，这会给他们带来一定的自卑感，而舞蹈艺术的学习则能够让聋哑学生焕发新的活力，不仅能够培养聋哑学生才艺技能，树立学生积极向上的人生观和社会观，还能够让学生明白一份努力一分收获，有利于帮助学生树立信心，激发学生的艺术和情感的潜能，从而使得聋哑学生能够健全其心智，更能够帮助聋哑学生在社会上正常生活。因此，可以说聋哑学生学习舞蹈，有助于促进他们多元化健康发展，能够帮助学生感受生活、享受生活。

2 聋哑学生舞蹈教学的手传身授

众所周知，舞蹈的学习主要就是要准确理解舞蹈内容和情感，把握舞蹈的动作节奏，而在这方面音乐能够起到很重要的作用，对于聋哑学生，舞蹈教师就必须要借助其他方式来让他们理解舞蹈内涵，而且也必须通过反复训练，才能够帮助学生把握舞蹈节奏，因此，聋哑学生学习舞蹈就必须要手传身授。

2.1 聋哑学生舞蹈的手传教学

教授聋哑学生学习舞蹈，不管是手传也好，还是身授也罢，都需要舞蹈教师的耐心、热情和坚持。舞蹈的手传教学对于舞蹈教师而言也有一定的困难，因为舞蹈教师不仅仅要懂舞蹈知识技能方面的传授，聋哑学生的心理特点，还要熟练掌握手语，并利用手语来顺利的沟通和教导学生。因此，舞蹈教师在教导聋哑学生的前期就要做好准备工作，也就是要了解聋哑学生的心理特点、舞蹈水平及潜能，并掌握好手语技能。然后在平时舞蹈教学中，必须要边放音乐、边讲解，通过手语来告诉学生舞蹈的背景知识、感情、种类、特点等等，让学生理解和明白舞蹈的内涵和故事情感后再进行下一步的学习和训练。在这方面，教师不仅可以通过手语，还可以通过肢体语言和面部表情等等来创设舞蹈情境，让学生能够融入课堂，从而更方便理解所学。一般来说，聋哑学生舞蹈的学习较正常学生吸收慢，因此舞蹈教师也必须做好计划，在教授新的舞蹈的同时，也要时时刻刻复习已经学过的知识，让学生能够奠定坚固的舞蹈基础，才能够让聋哑学生在舞蹈之路上有所收获、有所成长、有所发展。

2.2 聋哑学生舞蹈的身授教学

一般而言，舞蹈的教学都离不开教师的亲身示范和教授，对于聋哑学生来说就更是如此，虽然现在各种多媒体舞蹈教学视频和方法很多，然而要想让聋哑学生更好的学习舞蹈、掌握舞蹈，还是需要舞蹈教师们的精心指导和教育。舞蹈教师在舞蹈教学中通过自己肢体的演习来引导学生模仿，从而讓聋哑学生形成舞蹈的动作记忆，并通过不断的训练复习才能够完整掌握整个舞蹈。舞蹈教师在自己传授新的舞蹈时，要注意的是必须先自己流畅的示范一遍，并且投入身心，调整好自己的肢体感情和面部语言，能够使得学生受到感染，激发学生学习的兴趣，也有助于学习理解舞蹈内容。然后再进行逐一讲解，并将每个动作都进行详细的演示，让学生理解每个动作的感情含义和相对应的表情，让学生们进行一一模仿，教师再进行纠正和指导，从而让每个学生都能够理解舞蹈的精髓，这种教学方式不仅仅需要教师掌握高超的舞蹈技艺，还需要教师具备良好的教学水平。而且对于一些表现好的学生，也可以让学生们表达自己对舞蹈的想法和认知，促进学生积极探索自己肢体语言，在这方面教师也可以讲解自己的肢体感情，比如自己高兴时会做什么样的舞蹈动作，都有哪些，不同舞蹈种类表现出热情都有什么区别，有什么相同点等等，通过这种探索式的模仿、教学和训练，有助于提升学生的舞蹈理解能力、表现能力，还能够丰富教师的舞蹈知识，提升舞蹈教师的教学能力，也能够使得教师在舞蹈道路上走的更远。

3 结语

总而言之，舞蹈艺术是另一种无声的肢体语言，聋哑学生能够借助它来展示自己内心的热情，能够表达自己的心声，能够传达自己的感情，因此现在的舞蹈教师就更要专注于提高其无声舞蹈教学水平，开发出更多的、更新、更富表现力的舞蹈教学模式，才能够更加提高聋哑学生的学习热情，使得学生更易于理解和吸收。除此之外，也需要更多的舞蹈者加入教学队伍，才能够教授更多热爱舞蹈的教师，使得舞蹈教学的手传身授能够发挥更大的教育效用。

参考文献

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[2] 钟玉梅.关注聋哑学生发展及其舞蹈教学对他们的影响[J].教育界，2012（7）.

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