用故事开启幼儿的心灵

边建平

幼儿教育是基础教育中的基础，幼儿教育不同于小学教育，幼儿教育对开启幼儿的思维，引导他们健康成长大有帮助。幼儿正处在人生的起始阶段，一点一滴都会影响他们的成长。

心理学家皮亚杰认为：“儿童语言是在个性与环境相互作用中，尤其是在与人们语言交往实践中发展起来的。”幼儿正处于学习使用语言的最佳时期，讲故事是幼儿学习语言的一种好方法。通过老师讲故事，可以拉近幼儿和老师的情感，促进幼儿的智力发展，学到语言表达、动作模仿、情感交流、内容感染、品质形成等方面的知识，还能培养幼儿良好的品德。

讲故事教学可以按以下步骤进行。

一、精心准备故事

为了让故事教学作用最大化，让孩子们爱听爱学，适合幼儿的年龄特点，我把从杂志上、磁带中、网络上找到的故事保存在电脑上或手机上，一有时间就听一听，从中选择更适合幼儿们听的故事。

为了更好地吸引小朋友，让每个孩子都能听懂故事，闲暇之余，我就练习讲给自己听，反复揣摩怎样讲效果会更好。争取把故事讲得通俗易懂、生动形象、又耐人寻味。

二、绘声绘色讲故事

讲故事之前，利用猜谜语、提问题或看图片等方式，引起孩子的兴趣，再自然引出故事，这样孩子们更容易被吸引。讲故事时，为了满足内容和感情的需要，还要借助动作、姿态、表情等辅助手段，讲演結合，绘声绘色，使故事生动有趣。老师要目视着孩子，注意他们的反应，根据故事的内容，声调抑扬顿挫，还要有喜怒哀乐的变化，眼神和手势都要恰如其分。

例如，讲《龟兔赛跑》时，兔子仰着头蹦着出场，说话时用爽快、干脆的语调，声音尖一点，节奏较快。幼儿一听，噢，这就是骄傲自大的兔子。乌龟出场左右晃身，头进行伸缩，说话时头稍低，用低沉、有力、缓慢的语速，表现乌龟踏踏实实，一步一个脚印的动态和谦逊和蔼的品格。不同的语音语调，丰富的神态表情，夸张的动作能吸引幼儿的注意力，让幼儿有如身临其境的感觉。为了防止孩子分散注意力，要让幼儿参与进来，或听、或看、或说、或思考，这样才能达到活动的目标。巧问问题造成短时的悬念，如“小河边热闹起来了，发生了什么事？”“龟兔赛跑的比赛最后是谁胜利了？”再次引起孩子的兴趣，让他们重新集中注意力来听故事。

感情是讲好故事的关键，感情充沛鲜明，感染力就越大。讲故事时要用真挚强烈的感情去感染幼儿，激起他们感情上的共鸣，孩子的情绪就会与故事融为一体。

三、利用先进的教学手段，帮助幼儿熟悉、分析故事

选择好故事，还要对故事进行分析，以准确地掌握故事的中心思想，确定教育目的，理解消化故事与表达感受穿插进行。

运用多媒体手段能较好的帮助幼儿理解故事内容。多媒体为故事配上生动形象的声音和动画，使幼儿在特定的情境中，不仅能获得大量生动、形象、具体的表象，而且能受到特定气氛的感染，活跃了幼儿的思维，激发幼儿的好奇心和求知欲。

例如，中班故事《毛毛虫变蝴蝶》，孩子们对于蝴蝶的成长过程难以理解，为了帮助小朋友理解蝴蝶的生长过程，我找到相应的视频，将毛毛虫变蝴蝶的过程完整展现，生动直观的图片，就好象在讲述一个动听的童话，逐步引导幼儿对蝴蝶蜕变过程的理解，孩子们在轻松愉快的氛围中提升了对科学的兴趣。

多媒体在活动中发挥了重要作用，使复杂、陌生、难理解的内容变得更为直观、浅显、具有动感，使幼儿易于理解和把握。让幼儿完全理解故事内容，不是简单的事，对于故事中那些抽象的内容或较难懂的字词，老师应耐心地解释，使问题具体化、明白化。只有当幼儿真正理解故事内容时，才会心有所感，从中学到知识。

四、鼓励幼儿学讲故事，从中受到感染教育

活泼好动是幼儿的天性，爱模仿、爱表演更是他们的兴趣所在。平时要注意引导孩子观察周围环境，引导幼儿学习发展语言，注重语言在日常生活中的运用。

例如，给幼儿讲《春天》的故事之前，先告诉幼儿：“春天到了，天气、大树、花草、小动物们，都会有变化，当你看到这些变化时，春天就来到了。”讲完故事后问他们：“除了故事里说到的春雨、春雷，还会有哪些表现呢？”有的孩子说“大树绿了、小草长出来了”，还有的说“燕子来了”……还可以让幼儿听乐器的声音、小动物的声音，听后去想象、模仿，说说这些声音好像在说什么等等。久而久之，孩子不仅表达能力越来越强，而且表达方式也逐渐丰富，嘴巴变得更灵活，用词也准确了。

人们都希望听到别人的肯定和赞扬，小孩子们更不例外。教学中，要表扬大胆发言的小朋友，奖励他们小红花或精美漂亮的小礼物，激发孩子们的表现欲望，让每个孩子都争着讲故事、答问题。为了避免孩子在讲故事时产生尴尬，可以选择表达能力较强的小朋友先表演，表达能力稍差的小朋友两个或几个一起表演，鼓励他们积极尝试，让每个孩子都能获得自信心和满足感。孩子复述故事时，要求他们戴上一些卡通头饰及相关的道具，或作出相应的动作、表情等。那些声音响亮、讲述完整的小朋友优先得到奖品，以增强幼儿表演的兴趣。待幼儿都熟悉了故事后，鼓励他们大胆想象，尽可能地发挥创造力，去演绎各自的版本。

教学中，要注意给每个幼儿“讲”的机会，创设“说”的环境，采用帮一帮、推一推的方法，谨慎指导，循序渐进地帮助孩子提高讲述能力。

通过讲故事，激发了孩子们的表现欲望，就连平时不爱说话的孩子，在语言表达方面也有了很大的提高。故事是一个蕴含着丰富资源的宝藏，只要能多给幼儿讲故事的机会，提供自由表达的舞台，就能让幼儿充分展示自我，提高语言表达能力。只要我们能打破传统教学的束缚，认真地探索教学技巧，采用适合幼儿发展的教育方法，与多种活动相结合，就能发挥故事教学的巨大潜能，充分调动孩子的积极性、主动性，让他们获取无限的能量，为以后的健康成长打下坚实的基础。